中小学生外显与内隐教师权威认知与学业成绩的关系
发布时间：2021-12-02 11:17
教师权威指教师依据社会组织与制度法律赋予的职业权力以及自身在专业和品德等方面的个人素养而获得的学生自觉自愿的信服,良好的教师权威对教学活动的开展、师生的健康成长有积极作用。目前从教育学层面、从教师角度对教师权威意义的理论论述非常多,而从心理学层面、从学生角度进行的实证研究较少。为了通过实证的方法考查教师权威对学生的意义,首先以946名中小学生为研究对象,编制《中小学生教师权威认知量表》,并用该量表考查807名学生的外显教师权威认知;然后,以78名小学生为研究对象,通过单类内隐联想测验考查这些学生的内隐教师权威认知,并分析外显与内隐教师权威认知的关系;最后,仍以这78名小学生为研究对象,分析外显和内隐教师权威认知与学生学业成绩的关系,以学业成绩为指标考查教师权威对学生的意义。结果表明:（1）中小学生教师权威认知由权力认知和威信认知构成,这一结构得到实证结果的支持。《中小学生教师权威认知量表》包括权力认知和威信认知两个分量表,这两个分量表的信度分别为0.842和0.841,权力认知包括奖励权、惩罚权和教学权,这三个维度的信度分别为0.784、0.841和0.803,威信认知包括情感威信、品...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师权威认知理论模型图
29图2《中小学生教师权威认知量表》路径系数图（6）信效度分析用正式施测的数据计算信度，结果见表7。表7《中小学生教师权威认知量表》信度奖励权惩罚权教学权情感威信品格威信职业威信权力认知威信认知全量表α系数0.7840.8410.8030.8170.8160.7960.8420.8410.849
35续表10SC-IAT教师权威认知测量使用词语分类具体词汇及得分（M±SD）权力词权力小的词失控无奈白搭无用多余徒劳9.95（6.57）1.53（1.26）1.58（1.43）1.66（1.58）1.85（1.61）1.88（1.83）1.95（1.75）威信词威信高的词真诚和蔼幽默博学公平宽容39.46（5.99）6.64（1.19）6.64（1.19）6.62（1.10）6.61（1.16）6.50（1.42）6.50（1.35）威信低的词小气虚伪易怒偏心冷淡糊弄7.61（4.20）1.24（0.79）1.24（0.76）1.26（0.99）1.29（0.90）1.36（1.17）1.36（0.82）正式测试：SC-IAT测验通过E-prime2呈现，整个测验的流程图如图3所示。图3内隐教师权威认知SC-IAT整体流程图各个阶段的指导语见附录8。测试过程的程序如表11所示。表11SC-IAT内隐教师权威认知测量步骤步骤试次作用“F”键“J”键124练习概念词+权力（威信）词无权力（无威信）词248测试概念词+权力（威信）词无权力（无威信）词324练习权力（威信）词概念词+无权力（无威信）词448测试权力（威信）词概念词+无权力（无威信）词
【参考文献】：
期刊论文
[1]权威的可谬性:学位论文评审规则的当下隐忧[J]. 李尚群. 研究生教育研究. 2019(02)
[2]权威视角下国家权威对精准扶贫成效的影响研究[J]. 宋国恺,武天. 福建论坛(人文社会科学版). 2019(02)
[3]从长医暴力伤医中看医生权威的消解与重构[J]. 叶成,任晓丽. 中国卫生产业. 2019(04)
[4]论警察权威之弱化与重塑[J]. 鲁冰川,尹伟. 湖北警官学院学报. 2018(06)
[5]美国医生的专业权威是如何建立的[J]. Paul Starr,张静,王丹. 社会工作. 2018(05)
[6]论教师权威的必要性[J]. 沈萍霞. 教育教学论坛. 2018(44)
[7]权威善治的可能性与实现路径——现代西方权威理论及其借鉴价值[J]. 刘士文. 探索. 2018(05)
[8]西方权威型人格形成的历史反思[J]. 冯骥. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2018(05)
[9]教育公平视角下的教师性别意识及认知差异——以上海市小学课堂为例[J]. 张丹,克里斯汀·德特黑. 全球教育展望. 2018(08)
[10]从教师权威的消解与重构看师生冲突的化解[J]. 王琴. 中国教育学刊. 2018(07)
博士论文
[1]从政治权力到政治权威[D]. 杜锐.南京航空航天大学 2012
[2]教师权威的困境与出路探索[D]. 沈萍霞.陕西师范大学 2012
[3]中国共产党执政权威问题研究[D]. 林松柏.山东大学 2008
硕士论文
[1]新媒体时代的去权威化现象研究[D]. 张耀杰.华东师范大学 2017
[2]小学儿童外显和内隐学校权威认知的发展及外显学校权威认知对其分享行为的影响[D]. 林俊杰.苏州大学 2015
[3]小学课堂中教师权力的研究[D]. 张婷婷.陕西师范大学 2014
[4]班主任权威对学生学业成绩的影响[D]. 高夏华.苏州大学 2013
[5]场域共生：教师权威与学生自由[D]. 刘焱.华南师范大学 2007
[6]初中科任教师权威问题研究[D]. 蔡新颖.辽宁师范大学 2008
[7]社会性别理论初探[D]. 白玫.内蒙古大学 2006
[8]中小学生教师权威认知的发展研究[D]. 丛玉燕.山西大学 2005
[9]儿童对权威关系的认知发展初步研究[D]. 安秋玲.华东师范大学 2001
本文编号：3528323
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师权威认知理论模型图
29图2《中小学生教师权威认知量表》路径系数图（6）信效度分析用正式施测的数据计算信度，结果见表7。表7《中小学生教师权威认知量表》信度奖励权惩罚权教学权情感威信品格威信职业威信权力认知威信认知全量表α系数0.7840.8410.8030.8170.8160.7960.8420.8410.849
35续表10SC-IAT教师权威认知测量使用词语分类具体词汇及得分（M±SD）权力词权力小的词失控无奈白搭无用多余徒劳9.95（6.57）1.53（1.26）1.58（1.43）1.66（1.58）1.85（1.61）1.88（1.83）1.95（1.75）威信词威信高的词真诚和蔼幽默博学公平宽容39.46（5.99）6.64（1.19）6.64（1.19）6.62（1.10）6.61（1.16）6.50（1.42）6.50（1.35）威信低的词小气虚伪易怒偏心冷淡糊弄7.61（4.20）1.24（0.79）1.24（0.76）1.26（0.99）1.29（0.90）1.36（1.17）1.36（0.82）正式测试：SC-IAT测验通过E-prime2呈现，整个测验的流程图如图3所示。图3内隐教师权威认知SC-IAT整体流程图各个阶段的指导语见附录8。测试过程的程序如表11所示。表11SC-IAT内隐教师权威认知测量步骤步骤试次作用“F”键“J”键124练习概念词+权力（威信）词无权力（无威信）词248测试概念词+权力（威信）词无权力（无威信）词324练习权力（威信）词概念词+无权力（无威信）词448测试权力（威信）词概念词+无权力（无威信）词
【参考文献】：
期刊论文
[1]权威的可谬性:学位论文评审规则的当下隐忧[J]. 李尚群. 研究生教育研究. 2019(02)
[2]权威视角下国家权威对精准扶贫成效的影响研究[J]. 宋国恺,武天. 福建论坛(人文社会科学版). 2019(02)
[3]从长医暴力伤医中看医生权威的消解与重构[J]. 叶成,任晓丽. 中国卫生产业. 2019(04)
[4]论警察权威之弱化与重塑[J]. 鲁冰川,尹伟. 湖北警官学院学报. 2018(06)
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[10]从教师权威的消解与重构看师生冲突的化解[J]. 王琴. 中国教育学刊. 2018(07)
博士论文
[1]从政治权力到政治权威[D]. 杜锐.南京航空航天大学 2012
[2]教师权威的困境与出路探索[D]. 沈萍霞.陕西师范大学 2012
[3]中国共产党执政权威问题研究[D]. 林松柏.山东大学 2008
硕士论文
[1]新媒体时代的去权威化现象研究[D]. 张耀杰.华东师范大学 2017
[2]小学儿童外显和内隐学校权威认知的发展及外显学校权威认知对其分享行为的影响[D]. 林俊杰.苏州大学 2015
[3]小学课堂中教师权力的研究[D]. 张婷婷.陕西师范大学 2014
[4]班主任权威对学生学业成绩的影响[D]. 高夏华.苏州大学 2013
[5]场域共生：教师权威与学生自由[D]. 刘焱.华南师范大学 2007
[6]初中科任教师权威问题研究[D]. 蔡新颖.辽宁师范大学 2008
[7]社会性别理论初探[D]. 白玫.内蒙古大学 2006
[8]中小学生教师权威认知的发展研究[D]. 丛玉燕.山西大学 2005
[9]儿童对权威关系的认知发展初步研究[D]. 安秋玲.华东师范大学 2001
本文编号：3528323
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