大学生错失恐惧对手机成瘾倾向的影响:学习方式的中介作用

发布时间：2021-12-11 10:01

　　探索大学生学习方式在错失恐惧与手机成瘾倾向间的中介作用。用特质-状态错失恐惧量表、智能手机成瘾量表和学习过程量表对506名大学生施测。结果发现:（1）错失恐惧、表面学习与大学生手机成瘾倾向两两之间正相关;深度学习分别与错失恐惧和手机成瘾负相关。（2）错失恐惧对手机成瘾倾向直接效应显著。（3）错失恐惧通过学习方式对手机成瘾倾向间接效应显著。结论:表面学习和深度学习在大学生错失恐惧和手机成瘾之倾向间存在并行多重中介作用。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

表面学习和深度学习在错失恐惧与手机成瘾倾向之间的中介效应模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]特质——状态错失恐惧量表的中文版修订[J]. 肖曼曼,刘爱书.  中国临床心理学杂志. 2019(02)
[2]信息技术促进了学生的学业表现吗?——基于中国教育追踪调查数据的实证研究[J]. 方超,黄斌.  开放教育研究. 2018(06)
[3]错失恐惧:我又错过了什么?[J]. 柴唤友,牛更枫,褚晓伟,魏祺,宋玉红,孙晓军.  心理科学进展. 2018(03)
[4]影响学习者在线深度学习的因素及其测量研究[J]. 吴亚婕.  电化教育研究. 2017(09)
[5]大学生人格特征与手机依赖的关系:社交焦虑的中介作用[J]. 王欢,黄海,吴和鸣.  中国临床心理学杂志. 2014(03)
[6]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[7]大学生智能手机成瘾量表的初步编制[J]. 苏双,潘婷婷,刘勤学,陈潇雯,王宇静,李明月.  中国心理卫生杂志. 2014(05)
[8]大学生手机成瘾与孤独感、手机使用动机的关系[J]. 刘红,王洪礼.  心理科学. 2011(06)
[9]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)
[10]共同方法偏差的统计检验与控制方法[J]. 周浩,龙立荣.  心理科学进展. 2004(06)

博士论文
[1]本科生深层学习过程及其教学策略研究[D]. 付亦宁.苏州大学 2014



本文编号：3534477