宋代原创性教育思想研究

发布时间：2017-05-10 05:11

  本文关键词：宋代原创性教育思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 原创性教育思想是由某人或某个学派提出的具有首发性、原点性的,对某一或某些教育问题的原初观念或主张。中国古代有很多原创性的教育思想成果,这些思想都对后世产生了深远影响,为我们今天的教育研究提供了宝贵的资源。对它们进行梳理并对其产生的原因进行挖掘,将对今天的研究提供很好的借鉴。基于这样的初衷,本文择取古代原创性教育思想产生的第二次高峰期——宋代为研究对象,在梳理这个时期的原创性教育思想的同时,分析了它们的产生机理,并对它们的内在价值和产生的影响进行了阐释,进而阐发宋代原创性教育思想的形成对现今的教育理论研究的借鉴意义。 本文共分五部分: 第一部分,主要是对文中涉及到的基本概念进行界定;阐明研究目的、意义。 第二部分,分别从宋代的社会形势、宋代学的派争鸣、还有宋代思想家的个体努力三个方面分析宋代原创性教育思想产生的原因。 第三部分,对宋代原创性教育思想进行梳理和举证。 第四部分,择取典型的宋代原创性教育思想,对其价值进行阐释。 第五部分,阐发原创性教育思想形成及对当今教育理论原创的启示,并表达了对中国原创性教育理论生成的乐观期盼。
【关键词】：宋代 原创性 教育思想
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：K244;G40-092.44
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-11
• 第一章 宋代原创性教育思想的成因分析11-20
• 一、时异势移、革新除弊——宋代原创性教育思想产生的时势11-13
• 二、百家争鸣、迭相唱和——宋代学派的创生与争鸣13-17
• （一） 宋代学派创生的原因13-16
• （二） 宋代学派的争鸣与融合16-17
• 三、敢于人先、躬行实践——原创者自身的不懈追求与探索17-20
• 第二章 宋代原创性教育思想举证20-28
• 一、宋前原创性教育思想概观20-21
• （一） 先秦各学派原创性教育思想的出现与流变20
• （二） 两汉至隋唐原创性教育思想的继起与表现20-21
• 二、宋代原创性教育思想举证21-28
• （一） 胡瑗分斋教学思想21-23
• （二） 邵雍“别为一家”的象数学23
• （三） 张载人性二元论及“因材施教，尽人之材”的教学观点23-25
• （四） 王安石的人才陶冶观及太学的分级教学教育管理思想25-26
• （五） 事功学派“经世致用”的教育思想26-28
• 第三章 宋代原创性教育思想的价值28-33
• 一、分斋教学思想的价值分析28-29
• 二、陶冶教育观及分级教学的教育管理思想的价值分析29-31
• 三、经世致用教育思想的价值分析31-33
• 第四章 宋代原创性教育思想对当今教育理论创新的启示33-37
• 一、习“标新立异、独树一帜”之风，倡教育原创精神33
• 二、存“别为一家、述而且作”之志，建当代教育学派33-35
• 三、承“经世致用、符合时宜”之义，立本土教育理论35-36
• 四、取“相争相融、相灭相生”之法，创教育研究氛围36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 后记40

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 魏彦红;;北宋皇帝重教研究综述[J];河北大学学报(哲学社会科学版);2012年05期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 杨冰;回眸与超越——先秦时期原创性教育思想研究[D];东北师范大学;2010年

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本文编号：354080