微博视角下的MOOCs学习特征：自主性、社会性、多样性与开放性

发布时间：2022-12-04 17:21

　　"互联网+"时代的学习在"社会化"语境中发生了本质的变化。在这样的时代背景下,对社交媒体中MOOCs学习者行为与话语的深度剖析显得尤为重要。微博作为我国重要的社交媒体平台,为研究MOOCs学习提供了丰富的文本资料。本研究在过去八年中先后进行两次抽样,共选取新浪微博平台2010年至2018年间4,000多条有关MOOCs话题的微博,开展内容分析。通过编码与归纳演绎,提炼出MOOCs学习特征的框架图来阐释各主题范畴之间的相互关系。研究发现:微博中的MOOCs学习呈现出自主性、社会性、多样性与开放性四类较为显著的特征,与联通主义抑或心理学中人格理论与自我决定论的探讨有共通之处。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
三、研究结果
    （一）MOOCs学习中的自我呈现
    （二）同伴互助
    （三）开放分享
    （四）知识讨论
    （五）微博视角下MOOCs学习的概念框架
四、讨论
    （一）自主性
    （二）社会性
    （三）多样性
    （四）开放性
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”时代的学习新形态:主要类型、共性特征与有效实现[J]. 张海生,范颖.  中国远程教育. 2018(10)
[2]为信息技术找到灵魂[J]. 褚宏启.  中国远程教育. 2018(09)
[3]弹幕视频中的学习交互分析[J]. 张婧婧,杨业宏,安欣.  中国远程教育. 2017(11)
[4]慕课革命进展如何:慕课的三大变化主题[J]. 杰里米·诺克斯,肖俊洪.  中国远程教育. 2018(01)
[5]开放学习、开放网络[J]. 史蒂芬·道恩斯,肖俊洪.  中国远程教育. 2017(10)
[6]社会交换理论视角下网络学习空间知识共享行为研究[J]. 张思.  中国远程教育. 2017(07)
[7]基于知识地图的MOOC学习共同体的学习研究[J]. 刘红晶,谭良.  中国远程教育. 2017(03)
[8]灵活性:在线学习的核心要素[J]. 约翰·丹尼尔,李薇.  中国远程教育. 2017(01)
[9]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽.  远程教育杂志. 2016(04)
[10]MOOCs扩散共享的调查分析与策略研究[J]. 王娟,胡苗苗.  电化教育研究. 2015(12)



本文编号：3708678