初中生感知社会支持与学业成就的关系 ————希望与学习投入的中介作用

发布时间：2023-03-24 23:17

　　初中阶段对于个体来说是一个特殊且重要的时期。在此阶段,学生身体和心理出现了显著的变化,学业压力也随年级的增长而增加。学业成就是衡量初中生心理适应和学业表现的一个重要指标。学业成就高的学生往往具有比较高的自信心,其同伴支持水平也较高;而学业成就较低的学生则往往会有同伴拒绝、孤独、焦虑等适应问题。因此,探究初中生学业成就的影响因素具有重要的意义和价值。已有研究表明,感知到较高的父母、同伴或教师支持的青少年在学校中的表现会更加优秀,学业成就会更高。以往研究多集中考察感知社会支持与学业成就的关联关系,鲜有研究揭示感知社会支持通过增加个体内部积极因素进而提高学业成就的作用机制。影响学生学业成就的因素很多,而最关键的是学生内在的心理因素。希望作为一种积极的心理品质,对个体的身心健康发展有着不可替代的重要意义。希望水平高的学生具有好的动力思维和路径思维,能通过合理的途径为实现设定的目标而努力奋斗,从而获得较好的心理适应和学业表现。除此之外,作为个体学习的积极动力,学习投入能够使个体以积极的心态,充沛的精力和良好的心理韧性来应对学习任务,从而取得良好学习结果。已有研究表明,感知的较高社会支持的个体,能...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一部分 文献综述与问题提出
    1 学业成就
        1.1 学业成就的界定
        1.2 学业成就的影响因素
    2 感知社会支持与学业成就的关系
        2.1 感知社会支持的界定
        2.2 感知社会支持和学业成就的关系
    3 希望在感知社会支持与学业成就关系中的作用
        3.1 希望的界定
        3.2 希望在感知社会支持与学业成就关系中的作用
    4 学习投入在感知社会支持与学业成就关系中的作用
        4.1 学习投入的界定
        4.2 学习投入在感知社会支持与学业成就关系中的作用
    5 希望、学习投入在感知社会支持与学业成就关系中的作用
    6 已有研究存在的不足和本研究关注的问题
        6.1 已有研究的不足
        6.2 研究问题
        6.3 研究假设
第二部分 研究方法
    1 被试
    2 测量工具
        2.1 感知社会支持量表
        2.2 希望量表
        2.3 学习投入量表
        2.4 学业成就测量
    3 施测程序及数据处理
        3.1 施测程序
        3.2 数据处理
第三部分 研究结果
    1 共同方法偏差检验
    2 初中生感知社会支持、希望、学习投入和学业成就的特点
        2.1 初中生感知社会支持的基本特点
        2.2 初中生希望的基本特点
        2.3 初中生学习投入的基本特点
        2.4 初中生学业成就的基本特点
    3 各变量的相关分析
    4 希望和学习投入的中介效应检验
第四部分 讨论
    1 初中生感知社会支持、希望、学习投入和学业成就的基本特点
        1.1 初中生感知社会支持的基本特点
        1.2 初中生希望的基本特点
        1.3 初中生学习投入的基本特点
        1.4 初中生学业成就的基本特点
    2 初中生感知社会支持和学业成就的关系
    3 希望与学习投入在感知社会支持与学业成就间的中介作用
        3.1 希望在感知社会支持与学业成就间的中介作用
        3.2 学习投入在感知社会支持与学业成就间的中介作用
        3.3 希望和学习投入在感知社会支持与学业成就间的链式中介作用
    4.研究启示与教育建议
    5 不足和展望
第五部分 研究结论
参考文献
附录 研究工具(部分)
致谢



本文编号：3770048