近现代中国教育管理学的发展研究

发布时间：2023-05-25 00:09

　　历史研究可以重构过去发生的事件以及解释事件的意义,研究学科的发展史既可以唤醒学科建设中应有的历史意识,也能为进一步发展提供历史的借鉴。考察近现代中国教育管理学的发展,从学科的概念出发,主要关注教育管理学在知识传授、学术活动、学术组织与学科体系方面的进展,辨析出各阶段教育管理学的发展特征,从而梳理出近代以来教育管理学在我国的发展脉络。研究发现,近现代中国教育管理学,肇始于清末时期日本教育管理学的传入,从“学校管理法”的初始形态开始发展。20世纪初叶,随着“癸卯学制”的颁布,各类学堂广设学校管理法、教育法令、学校卫生等有关教育管理学的课程,标志着学校管理学在中国的诞生。在清末与民国期间,先后学习日本、美国,这一过程中我国教育管理研究的思想出现转变,从学校管理学朝向范围更广的教育行政学前进,“学校管理法”发展成为了“教育行政”。1949年至1978年的29年里,我国教育管理学走过了曲折发展的道路,一度呈现出裹足不前的状态。建国初期,教育行政学课程被取消,学校管理学被弱化为教育学的最后一个部分,随后的一系列政治运动更使教育管理研究受到了冷落。改革开放前后,“教育管理学”称谓被提出并得到确立,而...

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)研究缘起
        1.问题的提出
        2.研究的意义
    (二)核心概念界定
        1.近现代
        2.学科与学科体系
        3.教育管理与教育管理学
    (三)文献综述
        1.文献趋势分析
        2.文献内容的分类综述
        3.文献述评
    (四)研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、近代中国教育管理学创立的背景和条件
    (一)教会学校的兴起带来西方教育管理体制的传播
    (二)新式学堂的建立酝酿出对现代教育管理的需求
二、模仿与探索:中国教育管理学的早期状态
    (一)日本教育管理学传入中国
        1.甲午战败后的痛定思痛
        2.教育管理学在中国的诞生
        3.强调法令说明的三段体:学校管理学的内容体系
    (二)美国教育管理研究接踵而至
        1.“中国教育必须取法西洋”
        2.美国教育管理学的全面普及
        3.突破学校事务管理:逐渐规范化的学科体系
三、改造与停滞:中国教育管理学的艰难时期
    (一)教育管理学的改造与苏化
        1.建国初期的初步改造
        2.旋即而来的学科苏化
    (二)教育管理学的曲折之路
        1.短暂的春天
        2.政治运动下的低谷
四、恢复与发展:中国教育管理学的深化繁荣阶段
    (一)教育管理学的恢复性发展
        1.教育管理学的提出与确立
        2.教育管理学的恢复重建
        3.摆脱“工作手册”:朝向一体化发展的学科体系
    (二)教育管理学的反思性发展
        1.总结成就与学科反思
        2.基本问题的探讨
        3.硕博学位点的快速增加
        4.面向实践的教育管理研究
        5.学科体系的多样化发展
五、对近现代中国教育管理学发展的思考
    (一)总结:从无到有,一门在曲折中不断前行的学科
    (二)展望:立足本土,更好为我国教育事业发展服务
        1.多元化与一元化的统一
        2.本土化与外来化的统一
        3.理论性与实践性的统一
        4.适应性与坚守性的统一
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果



本文编号：3822552