基于学习风格的网络课程设计

发布时间：2017-05-22 09:07

  本文关键词：基于学习风格的网络课程设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 信息时代,随着信息与通讯技术的发展,网络教学的优越性日益显现,它在教学领域的不断深入、扩展、普及是不可避免的趋势。网络课程作为网络教学的重要组成部分已经成为现代教育的重要研究领域。传统的网络学习系统往往以系统自身为中心,并没有充分考虑用户的需求,要求人来适应系统而不是系统去适应用户,没有充分按照学生的个人学习特点来进行教育,所以造成了学习效果不明显、学习者积极性不高等诸多问题。基于学习风格的网络课程是解决学生需求和教学资源这一矛盾的有效方案,构建依照学习者学习风格设计的网络课程学习系统,才能实现真正意义上的有效学习,保证网络课程的教学质量。 本文从认知负荷角度论述了网络课程中存在的认知负荷现象,从满足学习者学习风格出发,提出有效降低网络课程学习过程中的认知负荷的材料组织原则,通过分析网络课程中学习者对满足学习风格的学习需求;针对现有的网络学习系统存在的问题,对基于学习风格的网络课程的相关理论、设计与实现进行了详细论述。在以上研究的基础上,以《视盘技术》网络课程为应用实例,对基于学习风格的网络课程的设计作了探索性的研究。基于学习风格的网络课程设计本着以学习者为中心的原则,要求完成的系统在一定意义上满足学习者的学习风格需求,实现适合学习者学习风格的风格化学习。
【关键词】：认知负荷 学习风格 网络课程 设计
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 第一章 绪论9-13
• 一、国内外研究现状及问题的提出9-11
• 二、研究的目的11-13
• 第二章 网络课程中的认知负荷13-21
• 一、认知负荷理论的基本观点13
• 二、认知负荷的类型13-15
• 三、认知负荷理论对网络课程设计的影响15-17
• 四、由认知负荷现象引出的网络课程材料组织原则17-21
• 第三章 学习者学习风格对网络课程学习的影响21-28
• 一、学习风格概述21-23
• 二、网络课程学习者学习风格的分类23-25
• 三、网络课程中的学习者学习风格与学习效果25-28
• 第四章、《视盘技术》网络课程设计28-42
• 一、分析过程28-32
• 二、设计过程32-42
• 结论42-43
• 参考文献43-45
• 后记45

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张丽敏;杨瑾;;基于学习风格的网络课程研究综述[J];科协论坛(下半月);2012年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 周茜茜;海外华裔儿童网络汉语教学研究[D];山东师范大学;2011年

2 邵宇;远程教育学习支持平台的设计与实现[D];华东师范大学;2008年

3 王庆福;远程学习者学习风格分析系统的研究[D];山东师范大学;2009年

4 郑艳丽;网络课程中学习路径引导系统的研究[D];山东师范大学;2009年

5 刘美玲;基于数据挖掘技术的个性化学习系统研究[D];扬州大学;2009年

6 陈艳;以理解为目标的网络课程教学设计研究[D];江南大学;2009年

7 李园乐;CSCL环境下聋人大学生协作学习评价模型构建[D];东北师范大学;2010年

8 王蔚;移动协作学习活动的设计研究[D];江苏师范大学;2012年

  本文关键词：基于学习风格的网络课程设计，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：385233