我国应着力于“超常”学生的选拔和培养——兼论“钱学森之问”的破解

发布时间：2024-03-23 04:24

　　"超常"学生可以概括为"三高",即高智商、高情商和高创造力。将本来就客观存在的"超常"学生选拔出来进行早期培养、及时培养,可以说是一项为国家未来造就一批拔尖创新人才的基础工程。"超常"学生需要"超常"教育,但长期以来,我国在"超常"教育方面存在严重的不足,究其原因,在于传统"均衡论"观念、"左"的思想以及形而上学的观点影响和贻误了"超常"教育;与此同时,招生工作中"稳定压倒一切、分数高于一切、公平主导一切"也被置于至高无上的地位,也导致"超常"教育不能实施、不敢实施。为此,要做好"超常"教育,破解"钱学森之问",一要树立实施超常教育的责任感和紧迫感;二要转变思想观念,破除"三个一切";三要制定"超常"学生的选拔标准和操作办法,大力创建"超常"学校;四是创设良好的外部环境,善待"超常"学生并加大培养力度。

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【文章目录】：
一、何谓“超常”学生
二、古今中外对超常儿童的培养
    （一）我国“超常”儿童教育发展概况
    （二）国外“超常”儿童教育概况
        1. 美国对“超常”儿童的培养
        2. 英国对“超常儿童”的培养
        3. 新加坡对“超常儿童”的培养
        4. 新西兰对“超常儿童”的培养
三、超常教育的重要意义和作用
四、我国“超常”教育存在的问题
五、我国如何实施“超常”教育
    （一）要树立实施超常教育的责任感和紧迫感，善待“超常”儿童和学生
    （二）要转变思想观念，破除“三个一切”
    （三）要制定“超常”儿童的选拔标准和操作办法，大力创建“超常”学校
    （四）要创设良好的外部环境，加大“超常”儿童的培养力度



本文编号：3935454