试点方法:学校发展的中国经验

发布时间：2024-04-01 06:06

　　学校发展中常用的试点方法是一种具有中国特色的工作方法,以局部试验带动整体变化的教育发展方式。试点方法在学校发展中的广泛运用,帮助我国形成了低风险的教育发展道路、低成本的教育治理策略以及多样化的学校发展成绩。历史经验、教育现实及自身的中介作用促使试点方法成为一种常用的教育发展方法。然而,在学校发展的现实中,试点方法常常被误用,表现在不能恰当处理成败自然与只见成功、主要矛盾与次要矛盾、由点到面与一步到位、自主发展与行政驱动等几对矛盾关系。科学运用试点方法,需从增强试点方法的科学性、激发试点探索的内驱力、恰当借助外部推动力量等几方面入手,以充分发挥试点方法推动学校发展的功用。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一 试点方法的理论阐释
    (一)试点的定义
    (二)试点的类型
    (三)试点方法的运作机制
二 试点方法的效果解读
    (一)宏观:低风险的教育发展道路
    (二)中观:低成本的教育治理策略
        第一,新的教育发展措施易推行。
        第二,发展中的不确定性易把控。
        第三,各相关因素易协调。
    (三)微观:多样的学校发展成效
三 试点方法的合理性论证
    (一)历史经验:革命时期与共和国建设社会主义经验的积累
    (二)现实问题:教育改革深水区面临的难题
    (三)中介:理论设想与实践操作的相互转化
四 试点方法误用举隅
    (一)成败自然与只见成功
    (二)主要矛盾与次要矛盾
    (三)由点到面与一步到位
    (四)自主发展与行政驱动
五 试点方法的科学运用
    (一)增强试点方法的科学性
    (二)激发试点探索的内驱力
    (三)谨慎借助外部推动力量



本文编号：3945081