游戏化学习方式对学生学习效果的影响研究——基于35项实验和准实验研究的元分析

发布时间：2024-04-11 19:36

　　作为一种独特的教育资源,数字化教育游戏注重心流体验和学习沉浸,在改善学生学习效果方面被寄予厚望。基于数字游戏的游戏化学习方式也一直被教育研究者高度关注,并展开了大量的研究。那么,游戏化学习方式在改善学生学习方面到底有没有作用?如果有,作用有多大?如果没有,什么原因造成的?这些问题是目前学界十分关心的问题。为此,研究利用元分析法,从总体效果、不同学段、不同知识类型、不同学科等多个方面,对国内外35项游戏化学习实验报告的结果进行了定量分析,比较客观地审视和评价了游戏化学习方式对学生学习效果的影响。分析结果显示:(1)总体来看,游戏化学习对学生学习效果具有较大程度且积极的影响;(2)游戏化学习对学生学习效果的影响不受知识类型、学段等调节变量的影响;(3)游戏化学习方式在不同学科的实验结果存在差异性。透过这些研究也可以看出,教育游戏若要真正融入学校教育生态还面临着不小的挑战,在获得支持、提供更多选择、降低制作技术门槛、研究有效的应用模式、改变攸关方的态度和认知等方面还需要做大量工作。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究方法与过程
    （一）研究方法
    （二）研究过程
        1. 文献检索
        2. 样本筛选标准
        3. 特征值编码
        4. 效应值计算
三、研究结果
    （一）发表偏倚检验与异质性检验
    （二）游戏化学习对学生学习效果的总体影响
    （三）游戏化学习对不同学科学习效果的影响
    （四）游戏化学习对不同学段学习效果的影响
    （五）游戏化学习对不同知识类型学习效果的影响
四、结论与建议
    （一）研究结论
        1. 游戏化学习对学习效果具有较大程度的积极影响
        2. 学段和知识类型对游戏化学习效果不具有调节效应
        3. 游戏化学习方式在不同学科的实验结果不同
    （二）建议
        1. 政策层面适当引导和支持，促进数字化教育游戏快速发展
        2. 加强数字化教育游戏资源建设，为应用提供更多的选择
        3. 数字化教育游戏应用模式尚不成熟，需要加强应用研究
        4. 设计易于接受的教育游戏名称，尽量合理规避偏见



本文编号：3951039