信息技术课程中基于任务驱动的协作学习研究

发布时间：2017-05-26 02:07

  本文关键词：信息技术课程中基于任务驱动的协作学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着社会信息化的不断发展,高中信息技术课程面临着前所未有的冲击,信息技术的教学与学习方法需要有实质性的改变。协作学习是有利于学生全面发展的一种新的教学模式,已经在信息技术教育中受到重视和研究。任务驱动教学法是非常适合信息技术教学的一种教学方法。本文将这两方面结合起来,探索更有效的协作学习的方法。 论文第一部分介绍了在第八次基础教育课程改革的大环境下普通高中信息技术教育的现状与信息技术课程的特点,强调了当前信息技术教育的总目标是提升学生的信息素养。协作学习是与这个总目标和信息技术新课标相呼应的与时俱进的一种新型学习方式。随着新课改的展开,信息技术教师已经开始尝试在信息技术课堂上组织协作学习。如何提高信息技术课中协作学习的效率问题是当前亟待解决的问题。 论文第二部分对任务驱动教学法和协作学习分别做了详细的阐述并论述了其理论依据。任务驱动教学法(Task Based Learning)是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。教师通过巧妙地设计教学任务,将要讲授的知识蕴含于任务之中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析,提出问题,并研究问题解决的方案,最后经过实践达到最终目标。协作学习(Cooperative Learning)是学生以小组形式参与,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下,最大化个人和他人习得成果,而合作互助的一切相关行为。 论文第三部分指出本文所研究的是把二者结合起来的一种新的协作学习方式——基于任务驱动的协作学习。首先说明了这种协作学习方式的优势所在,然后从教学设计入手,最终构建了基于任务驱动的协作学习教学模式,并阐明了在这种教学模式下教师角色应该如何定位。 论文第四部分主要是在信息技术课堂实践中进行行动研究。该研究分别选取了两部分适合协作学习的教材内容进行两个阶段的研究。研究的第一阶段主要采取组间竞争的协作方式,以完成精选的竞赛题目为具体任务。第二阶段则围绕完成一个综合性的开放任务为主题,小组成果以作品的形式展示。本研究主要通过行动研究的两个阶段,来寻找任务驱动教学法在信息技术课上的协作学习过程中的应用成效和存在的问题,总结已有的教学研究成果,探讨提高学生的协作学习兴趣、增强学生的协作意识与提高协作学习效率的途径。探索如何根据信息技术新教材的特点引导学生在信息技术课上进行协作学习的方法。 基于任务驱动的协作学习对于在高中信息技术课程中更好地开展协作学习具有重大的借鉴意义,值得我们进行深入研究。
【关键词】：任务驱动 协作学习 行动研究法
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 高中信息技术教育的现状10-11
• 1.1.1 “为什么教”的问题已经明确10
• 1.1.2 “教什么”的问题已经基本解决10-11
• 1.1.3 “怎么教”的问题正在深入研究11
• 1.2 信息技术课程的特点11-13
• 1.2.1 课程的性质11-12
• 1.2.2 课程的设计思路12
• 1.2.3 新的课程标准呼唤新的学习方式12-13
• 1.3 研究的目的和意义13
• 1.4 研究方法13-14
• 第二章 任务驱动教学法与协作学习14-19
• 2.1 理论依据14-15
• 2.1.1 建构主义学习理论14
• 2.1.2 思维科学和创造性教学的理论14-15
• 2.2 任务驱动教学法15-16
• 2.2.1 任务的概念与分类15
• 2.2.2 任务驱动教学法15-16
• 2.2.3 任务驱动教学中“任务”的设计原则16
• 2.3 协作学习16-19
• 2.3.1 协作学习的基本概念16-17
• 2.3.2 协作学习的组成要素17-18
• 2.3.3 协作学习成员的活动要素18-19
• 第三章 基于任务驱动的协作学习19-27
• 3.1 基于任务驱动的协作学习的优势19-20
• 3.1.1 有助于学习者的自我发展19
• 3.1.2 有利于培养学生的创新能力和解决问题的能力19
• 3.1.3 有利于学生全面发展19-20
• 3.1.4 是推进素质教育的需要20
• 3.2 基于任务驱动的协作学习的教学设计20-24
• 3.2.1 分析学习目标20
• 3.2.2 分析协作学习的内容，设计任务20-21
• 3.2.3 确定学习小组、明确任务21
• 3.2.4 学习情境的创设21-22
• 3.2.5 学习资源的设计22
• 3.2.6 教学策略的设计22-23
• 3.2.7 过程与效果的评价设计23-24
• 3.3 基于任务驱动的协作学习模式24-27
• 3.3.1 模式与教学模式简介24
• 3.3.2 基于任务驱动的协作学习教学模式24-25
• 3.3.3 在基于任务驱动的协作学习模式中教师角色的定位25-27
• 第四章 对基于任务驱动的协作学习的行动研究27-40
• 4.1 行动研究法简介27-28
• 4.2 行动研究第一阶段28-34
• 4.2.1 计划28-30
• 4.2.2 行动30-33
• 4.2.3 观察33
• 4.2.4 反思33-34
• 4.3 行动研究第二阶段34-40
• 4.3.1 计划34-36
• 4.3.2 行动36-37
• 4.3.3 观察37-38
• 4.3.4 反思38-40
• 第五章 结论40-41
• 注释41
• 参考文献41-42
• 附录42-45
• 致谢45-46
• 攻读学位期间发表的学术论文目录46

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李雪东;朱运航;张平华;邓明元;;基于任务驱动的《电子CAD》教学研究与实践[J];高等职业教育(天津职业大学学报);2008年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 赵洪月;基于任务驱动的高师《现代教育技术》公共课教学的优化研究[D];陕西师范大学;2011年

2 李娜;基于任务驱动的合作学习方式在高中化学单元复习中的实践[D];陕西师范大学;2011年

3 李静;云服务环境下基于任务的协作学习的研究与实践[D];河北师范大学;2011年

4 汤晓武;“情境—任务”模式下初中信息技术课堂有效教学研究[D];东北师范大学;2011年

5 纪元辉;活动教学法在高中信息技术教学中的应用[D];山东师范大学;2012年

6 张颀;基于LAMS平台的Web协作学习研究[D];湖南大学;2010年

7 唐翠兰;协作学习在英语词汇教学中的应用研究[D];华中师范大学;2012年

8 张艳茹;基于网络协作知识建构模式的研究[D];浙江师范大学;2012年

9 刘鲲鹏;高中信息技术学科单片机课程开设的探索与研究[D];东北师范大学;2012年

10 王晓端;信息技术环境下的高中语文自主探究阅读教学方法研究[D];东北师范大学;2012年

  本文关键词：信息技术课程中基于任务驱动的协作学习研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：395522