母亲负性情绪与六年级学生学业拖延的关系——家庭嘈杂度的调节作用

发布时间：2024-06-01 06:10

　　在我国大多数家庭中,母亲承担着主要教养任务,母亲负性情绪的表达对小学生的情绪和行为产生很大影响。对于六年级的学生来说,他们面临着小升初的考试,学习难度和学习任务的增加,学业拖延现象也越来越明显。六年级的学生刚进入青春期,情绪不稳定,容易受外界环境的干扰。干净整洁的家庭环境有益于学生的身心发展,而混乱、缺乏秩序性的家庭环境会干扰小学生的自我调节能力。因此,本研究主要考察母亲的负性情绪与六年级学生学业拖延的关系,以及家庭嘈杂度在二者之间的调节作用。本研究采用整群抽样法,对333名六年级学生及家长进行问卷调查,研究工具包括抑郁-焦虑-压力量表简体中文版,王荣自编《3-6年级小学生学习拖延问卷》以及家庭嘈杂度量表中文修订版,采用问卷调查法进行探究,研究结果如下:(1)六年级学生学业拖延在出生顺序、家庭收入水平方面有显著差异,在父母文化水平上没有显著差异。在差异方面,主要表现为:独生子女的学业拖延得分要比多子女家庭中长子长女得分低。家庭收入在5000元以上的学业拖延水平显著低于其他家庭收入的学业拖延水平。(2)母亲负性情绪与六年级学生学业拖延在各维度上均达到显著正相关水平。(3)家庭嘈杂度在母亲...

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图1家庭嘈杂度在母亲负性情绪对学业拖延的调节作用结果如图1所示，在高嘈杂组和低嘈杂度组中，母亲负性情绪都可以显著预测六年

山东师范大学硕士学位论文18层变量，将自变量（母亲负性情绪）与调节变量（家庭嘈杂度）的交互项作为第三层变量，依次进入回归方程。由上表可知,在控制孩子出生顺序和家庭收入因素的影响后,母亲负性情绪与家庭嘈杂度交互项显著（β=0.188t=4.203,p<0.05），进一步说明家庭嘈杂....

本文编号：3985532