中学教师课堂教学行为评价研究

发布时间：2017-06-05 23:15

  本文关键词：中学教师课堂教学行为评价研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教师是教学的主要参与者，也是课堂教学过程中最活跃的因素，教师所具有的教学观念和体现出的教学行为对课堂教学的质量具有决定性影响。课堂教学行为评价作为调控教师课堂教学行为的主渠道之一，是诊断教师具体教学工作的主要措施，在规范教师教学行为，改进教师教学实践，促进教师专业发展上，发挥着极其重要的作用。素质教育的推进与新课程改革的实施给教师课堂教学行为评价带来了机遇的同时也带来了挑战，教师课堂教学行为评价如何在这一定特定的环境下实现观念的更新与实践的变革自然成为了我们关注的焦点之一。但毕竟现实与理念之间的差距甚为遥远，当前的中学所进行的教师课堂教学行为评价活动并不如人意。 笔者通过文献分析与调查研究，阐述中学教师课堂教学行为评价面临的新挑战和新要求，揭示出这一特定环境下教师课堂教学行为评价的新理念，分析了教师课堂教学行为评价在实践中面临的现实困境。评价的新理念主要包括：评价目的的确定性，评价内容的整体性，评价标准的多重性，评价主体的多元性，评价方法的多样性，，评价过程的合理性。评价在现实中面临的困境主要是：评价目的的异化，评价内容的片面，评价标准的主观，评价方式的单一，评价主体的迷失，以及评价过程的简化。 为了能有效的改进教师课堂教学行为评价的理论与实践，基于新的评价理念与现实中的问题，笔者有针对性的提出一些实践策略与建议。主要是：深层次转变评价观念，合理构建评价的指标体系，定性评价与定量评价有机结合，倡导教师对教师课堂教学行为评价进行行动研究，鼓励教师同行、学生积极参与评价，建立健全评价实施的保障机制。
【关键词】：中学教师 课堂教学 教师教学行为 评价
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G632.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 前言10-17
• (一) 研究缘起10-11
• (二) 文献综述11-16
• (三) 本研究概述16-17
• 一、中学教师课堂教学行为评价的“因为”17-21
• (一) 素质教育的新要求17-18
• (二) 课程改革的新挑战18-19
• (三) 教师发展的新需要19-21
• 二、中学教师课堂教学行为评价的“应为”21-25
• (一) 理论层面21-23
• 1、评价目的的确定性21-22
• 2、评价内容的整体性22-23
• 3、评价标准的多重性23
• (二) 操作层面23-25
• 1、评价主体的多元性23
• 2、评价方法的多样性23-24
• 3、评价过程的合理性24-25
• 三、中学教师课堂教学行为评价的“难为”25-35
• (一) 理论层面25-30
• 1、评价目的的异化25-26
• 2、评价内容的片面26-29
• 3、评价标准的主观29-30
• (二) 操作层面30-35
• 1、评价主体的迷失30-32
• 2、评价方法的单一32-33
• 3、评价过程的简化33-35
• 四、中学教师课堂教学行为评价的“可为”35-46
• (一) 理论层面35-40
• 1、深层次转变评价观念35-36
• 2、合理构建评价的指标体系36-40
• (二) 操作层面40-46
• 1、倡导教师进行评价的行动研究40-41
• 2、鼓励教师同行、学生积极参与评价41-42
• 3、定性评价与定量评价有机结合42-43
• 4、建立健全评价实施的保障机制43-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-51
• 附录51-52
• 后记52

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 董玲;新课程背景下普通高中课堂教学评价研究[D];哈尔滨师范大学;2010年

2 范晓婧;初中数学教师课堂教学行为评价指标体系的研究[D];辽宁师范大学;2010年

3 李晓雷;石家庄市区中学体育教师教学行为现状调查与对策研究[D];河北师范大学;2008年

4 刘文娟;中小学教师课堂教学行为性别差异研究[D];曲阜师范大学;2009年

5 高秀玲;小学语文教师教学评价导向性研究[D];山东师范大学;2009年

6 金静华;高校师范生地理课堂教学技能的观察与评价[D];华中师范大学;2009年

7 邬红;高中数学课堂教学评价研究[D];内蒙古师范大学;2009年

8 裴思怡;高中思想政治教师课堂教学行为研究[D];上海师范大学;2010年

9 骆云清;新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究[D];上海师范大学;2012年

10 罗建新;中学生体育课堂问题行为研究[D];北京体育大学;2011年

  本文关键词：中学教师课堂教学行为评价研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：424868