教师课堂教学行为对学生学业成绩的影响:一个跨文化研究

发布时间：2017-06-28 05:04

  本文关键词：教师课堂教学行为对学生学业成绩的影响:一个跨文化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师一向被认为是影响学生学业成绩的重要因素。本研究采用第三次国际数学和科学研究TIMSS2003中的数据,以学生数学成绩为因变量,教师课堂教学行为为自变量,使用多层线性回归的方法,比较了美国、瑞典、日本和香港这四个国家(地区)教师课堂教学行为对学生学业成绩的影响。研究结果发现,教师特定的行为因素,教学的准备、对作业的重视、对考试的重视、对推理和问题解决的重视、电脑的使用确实能有效影响美国和瑞典的学生成绩,但对两个亚洲国家(地区)没有影响;教师的性别、教龄、教育水平、所学专业和教师资格再次被证实对学生成绩没有显著影响;学生的家庭和自身的因素(如学生年龄、性别、完成作业的时间,对数学的自信和对数学的评价)能够对学生成绩产生重要影响。
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所 北京师范大学发展心理研究所
【关键词】： 教师 教学行为 学生成绩 TIMSS
【基金】：北京市重点实验室建设规划项目(jd100270541)资助
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 1引言什么因素影响学生成绩是发展与教育心理学研究的一个基本问题。在早期的研究中,研究者多强调学生原来成绩和认知能力的因素[1]、中英文本身的差异[2]、家庭因素[3]、学校或班级的组织结构[4,5]、文化因素[6,7]等方面对其学业成绩的影响。自上个世纪80年代以来,人们开始

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