综合实践活动课程角色模拟式合作学习教学设计研究

发布时间：2017-06-28 21:25

  本文关键词：综合实践活动课程角色模拟式合作学习教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，合作学习是其常用的一种学习方式。但在教学实际中，综合实践活动课程实施方式不当、合作学习运用效率不高，本研究基于这样的现实背景提出角色模拟式合作学习教学设计。 论文研究了以下六部分的内容： 第一部分：角色模拟式合作学习的提出。从分析合作学习的意义入手，在分析综合实践活动课程实施方式不当、合作学习效率不高的基础上，提出角色模拟式合作学习。 第二部分：角色模拟式合作学习教学设计的理论基础。从已有相关研究评述出发，分析了本研究的理论依据：约翰逊兄弟的社会互赖理论和戈夫曼的角色理论。 第三部分：角色模拟式合作学习教学设计的理论构想。首先阐述了角色模拟式合作学习教学设计的内涵特征，其次分析其理念、主张，然后分析其目标系统，并从准备、实施、总结三个阶段来阐述其操作系统，最后分析其评价系统。 第四部分：角色模拟式合作学习教学设计的案例分析。依据以上相关理论，设计角色模拟式合作学习的教学案例，，并对其简要分析。 第五部分：角色模拟式合作学习教学设计的反馈与评价。通过问卷调查法和访谈法获得综合实践活动教师、教育理论研究者以及中小学生对角色模拟式合作学习教学设计的反馈意见，从教学设计的有效性、可行性、操作性和创新性四个方面来对该教学设计进行评价。 第六部分：角色模拟式合作学习教学设计的完善与思考。针对综合实践活动教师、教育理论研究者以及中小学生的反馈与评价，从适用对象、适用范围以及教师的指导策略方面进一步完善该教学设计。 本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法，依据约翰逊兄弟的社会互赖理论和戈夫曼的角色理论，从以上六部分来研究角色模拟式合作学习教学设计，以期能达到实现综合实践活动的课程价值、提高合作学习的效率并促进学生的多元发展的目标。通过对综合实践活动教师、教育理论研究者和中小学生的调查，证明角色模拟式合作学习教学设计有较好的有效性、可行性、操作性和创新性。
【关键词】：综合实践活动课程 角色模拟 合作学习 教学设计
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、综合实践活动课程角色模拟式合作学习的提出8-12
• (一) 合作学习是综合实践活动课程的有效实施方式8-9
• 1. 综合实践活动课程的教育目标观从知识本位到学生本位的转变需要合作学习8
• 2. 综合实践活动课程的学习内容从单一学科到多领域的转变需要合作学习8-9
• 3. 综合实践活动课程评价观从注重结果到注重过程的转变需要合作学习9
• 4. 综合实践活动课程实施观从机械接受型向自主探究型的转变需要合作学习9
• (二) 实际教育中综合实践活动课程的实施方式存在弊端9-10
• 1. 综合实践活动实施方式不当9-10
• 2. 合作学习运用效率不高10
• (三) 综合实践活动课程角色模拟式合作学习的提出10-12
• 1. 角色模拟式合作学习充分体现体验性与参与性11
• 2. 角色模拟式合作学习实现个人与社会双重纬度的协调11
• 3. 角色模拟式合作学习强化小组成员的积极互赖和互助合作11-12
• 二、角色模拟式合作学习教学设计的理论基础心12-16
• (一) 相关研究述评12-15
• 1. 合作学习的应用研究综述12-13
• 2. 综合实践活动实施方式的研究综述13-14
• 3. 角色及角色模拟在教学中的运用研究综述14-15
• (二) 研究的理论依据15-16
• 1. 约翰逊兄弟的社会互赖理论15-16
• 2. 戈夫曼的角色理论16
• 三、角色模拟式合作学习教学设计的理论构想16-43
• (一) 角色模拟式合作学习教学设计的产生与内涵特征16-19
• 1. 教学设计的内涵16-17
• 2. 教学设计的发展及角色模拟合作学习教学设计的产生背景17-19
• 3. 角色模拟式合作学习教学设计的内涵19
• (二) 角色模拟式合作学习教学设计的理念和基本主张19-22
• 1. 核心理念19-20
• 2. 基本主张20-22
• (三) 角色模拟式合作学习教学设计的目标系统22-25
• 1. 从综合实践活动的价值取向出发，实现综合实践活动的价值22-23
• 2. 从合作学习的基本要素出发，提高合作学习的效率23-24
• 3. 从学生的素质出发，促进学生整体、和谐发展24-25
• (四) 角色模拟式合作学习教学设计的操作系统25-39
• 1. 准备阶段25-33
• 2. 实施阶段33-36
• 3. 总结阶段36-39
• (五) 角色模拟式合作学习的评价系统39-43
• 1. 评价的主体39-40
• 2. 评价的内容40
• 3. 评价的方法40-43
• 四、角色模拟式合作学习教学设计案例及分析43-49
• 五、角色模拟式合作学习教学设计的反馈与评价49-53
• (一) 角色模拟式合作学习教学设计的有效性分析50-51
• (二) 角色模拟式合作学习教学设计的可行性分析51-52
• (三) 角色模拟式合作学习教学设计可操作性分析52
• (四) 角色模拟式合作学习教学设计创新性分析52-53
• 六、角色模拟式合作学习教学设计的完善与思考53-55
• (一) 角色模拟式合作学习的适用对象53-54
• (二) 角色模拟式合作学习的适用范围54
• (三) 强调教师的指导54-55
• 参考文献55-59
• 附录1: 综合实践活动开展现状调查问卷59-61
• 附录2: 综合实践活动课程角色模拟式合作学习教学设计反馈调查问卷61-63
• 后记63

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 高婧洁;中亚留学生初级汉语口语课中合作学习教学设计的研究[D];新疆师范大学;2010年

2 俞敏;《政治生活》模块角色扮演教学研究[D];南京师范大学;2012年

  本文关键词：综合实践活动课程角色模拟式合作学习教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：495344