基于“工作”的信息技术课程内容聚类及类属性分析

发布时间：2017-06-28 22:21

  本文关键词：基于“工作”的信息技术课程内容聚类及类属性分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： “工作主线”是信息技术课程内容建设的新思路，饱含新课程理念，具有丰富的内涵和多元教育价值，得到了有关专家和一线教师的广泛认同。但是，对“工作主线”思想的研究和应用却方兴未艾，有待于深入。 本文通过研读和解析“工作主线”的前期理论研究，把握“工作”的丰富内涵和各种属性特质。然后，参考信息技术课程内容建设的研究积淀，明确了本研究视野中的信息技术课程内容，确认出了最高抽象层次上的四个大“工作”——信息识别与获取、信息加工与表达、信息存储与管理、信息发布与交流。 在此基础上，接下来的四章分别对四项“工作”展开研究：一方面，甄别出了不同抽象层次的“工作”，，并从“工作”的名词属性和动词属性角度出发，考察每个“工作”聚集或吸附的信息技术课程内容(基本概念、基本操作、技术过程与原理、技术应用中的态度与伦理等)，从而构建出四个“工作结构图”来揭示“工作”之间的关系；另一方面，考虑到“工作”的层次性、依赖性以及学习者发展水平，对“工作”的学习也应该是螺旋上升的，本文在“工作”的甄别过程中或构造“工作结构图”后给出了简约的教学建议。
【关键词】：信息技术课程 课程内容 工作 聚类
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5
• ABSTRACT5-6
• 前言6-9
• 一、研究背景6-7
• 二、运用工作主线聚类课程内容方兴未艾7
• 三、国内外相关研究7-8
• 四、研究思路8-9
• 第一章 “工作主线”思想解读9-19
• 第一节 “工作主线”思想的提出9-12
• 一、课程内容体系建设历史回溯9-10
• 二、信息技术课程内容建设的新思路:“工作主线”的提出10-12
• 第二节 “工作”的内涵和价值12-16
• 一、“工作”的丰富内涵12-13
• 二、“工作”的多元教育价值13-16
• 第三节 基于“工作”聚类内容的相关说明16-19
• 一、本研究中的课程内容选择16
• 二、确认最高抽象水平的“工作”16-18
• 三、后续章节写作思路18-19
• 第二章 “工作”聚类内容之一:信息识别与获取19-35
• 第一节 信息识别与获取19-24
• 一、概括信息获取一般过程19-20
• 二、“工作”过程分析20-22
• 三、“工作”属性分析22-24
• 第二节 因特网信息获取24-26
• 一、动词:“因特网信息获取”一般过程24-25
• 二、名词:“因特网信息获取”聚类的知识和技能25-26
• 第三节 使用搜索引擎获取信息26-30
• 一、从几个信息获取“活动”到全文搜索引擎获取信息“工作”26-27
• 二、抽象概括:搜索引擎信息获取工作27-30
• 第四节 使用网络数据库和直接访问网页获取信息30-32
• 一、使用网络数据库获取信息30-31
• 二、直接浏览网页信息获取31-32
• 第五节 本章工作结构图32-35
• 一、“因特网信息获取”工作及其子工作32
• 二、局部工作—文件下载32-34
• 三、本章工作结构图34-35
• 第三章 “工作”聚类内容之二:信息加工与表达35-61
• 第一节 信息加工与表达35-36
• 第二节 计算机信息加工36-38
• 第三节 人性化信息加工38-61
• 一、文本信息加工39-42
• 二、表格信息加工42-44
• 三、图像信息加工44-47
• 四、声音信息加工47-49
• 五、视频信息加工49-53
• 六、动画信息加工53-57
• 七、多媒体信息集成57-61
• 第四章 “工作”聚类内容之三:信息存储与管理61-68
• 第一节 信息存储与管理61-62
• 一、信息存储与管理:一项工作61-62
• 二、“信息存储与管理”工作的继续甄别62
• 第二节 计算机信息管理62-63
• 第三节 文件管理63-64
• 第四节 数据库管理64-68
• 一、开发数据库应用系统64-66
• 二、创建数据库66-67
• 三、本章工作结构图67-68
• 第五章 “工作”聚类内容之四:信息发布与交流68-71
• 第一节 信息发布与交流68-69
• 第二节 信息发布(单向交流)69
• 第三节 信息交流(双向交流)69-71
• 总结与展望71-72
• 参考文献72-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 李艺,殷雅竹;中小学信息技术教育的文化内化问题[J];教育研究;2001年10期

2 李艺,张义兵;信息技术教育的双本体观分析[J];教育研究;2002年11期

3 张义兵,李艺;“信息素养”新界说[J];教育研究;2003年03期

4 朱彩兰,李艺;信息技术课程技能化倾向原因分析与对策研究[J];教育探索;2005年03期

5 李艺,钟柏昌;论工作主线在信息技术课程及其他课程体系建设中的教育价值与实践思路[J];中国电化教育;2005年02期

6 李艺 ,朱彩兰 ,董玉琦;普通高中信息技术课程标准及其研制概述[J];中国电化教育;2003年07期

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本文编号：495521