论课堂教学时间管理策略

发布时间：2017-07-04 16:09

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【摘要】：课堂教学时间管理关乎教学效能的高低。国内外关于课堂教学时间的分类为我们提供了重要启示和借鉴,从主体活动视角看,课堂教学时间主要分为讲、读、练、议几个阶段的时间。四者交互作用,相辅相成,它们的展开顺序可依照课的类型和教学系统诸要素等实际情况进行优化组合,从而形成多种多样的课堂教学形式。然而,不论是哪种课堂教学形式,四类活动时间归结起来其实就是三类活动时间,即教师教的独立活动时间、学生学的独立活动时间、课堂教与学互动的时间。而这三类活动时间管理的优化策略便成为当下教师提高课堂教学效率、提升课堂教学质量的关键问题。
【作者单位】： 西南大学教育学部;重庆文理学院;
【关键词】： 课堂 教学时间 管理 策略
【基金】：国家社会科学基金项目“社会主义核心价值体系引领下大学生思想政治教育的可视化机制研究”(项目编号:12XKS044) 重庆市教委人文社科项目“教学方式的生态化取向研究”(项目编号:12SKN05)的阶段性成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 马克思主义时间学说认为,任何事物的存在和发展,都经历一定的时间,以时间为自己的一种基本存在形式,无论是何种运动形式,事物无论在宏观领域运动还是在微观领域运动,都离不开时间。[1]“我们如果珍惜时间,就做了时间的主人;如果浪费时间,就做了时间的奴隶;如果我们不合理利用

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