论教师的课程意识及其生成

发布时间：2017-07-06 02:04

  本文关键词：论教师的课程意识及其生成

  更多相关文章： 教师 课程意识 生成

【摘要】： 时代的发展孕育了令国人瞩目的新课程改革。具有课程意识不仅是这次课程改革对教师的崭新的要求,也是教师自身发展的需要。然而,由于历史的原因,我国的教师缺乏课程意识。在当前的基础教育课程改革中,这已经成为制约新课程顺利实施、实现新课程效能的重要因素。为此,本文从理论上探讨了教师的课程意识及其生成的问题,以期为课程改革的顺利进行提供借鉴参考。 论文分为六个部分。第一部分是引言,阐述研究问题的提出、研究的背景以及本研究的意义;第二部分澄清课程意识的概念,认为课程意识是教师在思考和处理课程问题时,对课程价值以及如何实施课程的基本认识,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追索。课程意识可分为教师个体的课程意识和教师群体的课程意识。第三部分是对教师的课程意识的价值作合理性辩护,指出教师的课程意识有利于教师顺利实施新课程,有利于教师行使课程权利,有利于教师的专业成长,有利于教师积极参与课程文化重建。第四部分探讨教师应具有的课程意识,主要包括课程主体意识、课程生成意识、课程研究意识、课程权利意识、课程资源意识等。第五部分从社会环境、个体素质、教育实践等三个方面分析教师课程意识生成的影响因素。最后从实践的角度对教师课程意识的生成提出策略建议。
【关键词】：教师 课程意识 生成
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、引论9-14
• （一） 问题的提出9-10
• （二） 国内外研究综述10-12
• （三） 本研究的理论意义与实践价值12-14
• 二、对教师课程意识的理解14-23
• （一） 基本概念辨析14-17
• 1. 意识14-15
• 2. 课程15-16
• 3. 课程意识16-17
• （二） 相关概念辨析17-20
• 1. 课程意识与课程观17-18
• 2. 课程意识与教学意识18-20
• 3. 课程意识与课程实践20
• （三） 课程意识的结构分析20-23
• 1. 课程意识的知识信息层21
• 2. 课程意识的动力调控层21
• 3. 课程意识的智能决策层21-23
• 三、教师课程意识的合理性辩护23-27
• （一） 课程意识有利于顺利实施新课程23-24
• （二） 课程意识有利于教师行使课程权利24
• （三） 课程意识有利于教师的专业成长24-25
• （四） 课程意识有助于教师参与课程文化重建25-27
• 四、教师课程意识的内容分析27-32
• （一） 课程主体意识27-28
• （二） 课程生成意识28-29
• （三） 课程研究意识29
• （四） 课程权利意识29-30
• （五） 课程资源意识30-32
• 五、教师课程意识生成的影响因素32-35
• （一） 社会环境：课程意识生成的外部因素32-33
• （二） 个体素质：课程意识生成的内在因素33-34
• （三） 实践活动：课程意识生成内外因素的联结点34-35
• 六、促进教师课程意识生成的实践策略35-40
• （一） 做好宣传和培训工作35-36
• （二） 加强人文关怀，，减少教师压力36-37
• （三） 建立良好的激励、评价机制37
• （四） 构建和谐校园文化，建立学习型组织37-38
• （五） 重视知识管理，促进互动交流38-39
• （六） 提供持续的专业支持39-40
• 结语40-41
• 主要参考文献41-44
• 致谢44-45
• 附:本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表45

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本文编号：524337