评析现代美国第二次教育改革

发布时间：2017-07-06 01:02

  本文关键词：评析现代美国第二次教育改革

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【摘要】： 从19世纪末20世纪初起,现代美国经历了三次教育改革,即19世纪末20世纪初兴起的教育改革、20世纪50年代末开始的教育改革以及20世纪80年代以来的教育改革。在这三次教育改革中,尤其值得注意的是50年代末至70年代末这一阶段的教育改革。这一时期的教育改革正好处于“冷战”时期,是对19世纪末20世纪初教育改革后,教育仍存在的问题的改革,并对80年代以来的教育改革产生了影响。本文论述了现代美国第二次教育改革发生的原因,改革呈现的特点,并对其进行评价。 全文由引言和正文组成。引言主要概述了当代美国第二次教育改革研究的意义以及目前国内外的研究动态。正文分四部分展开,第一部分讲述的是教育改革的进程。第一阶段:学科结构运动—20世纪50年代末到60年代末;第二阶段:生计教育运动—20世纪60年代末到70年代中期;第三阶段:回到基础学科运动—20世纪70年代中期到70年代末。第二部分论述的是教育改革发生的原因:第一,冷战的需要。第二,科技革命的影响。第三,学校教育存在的问题。第三部分分析了这次教育改革呈现的特点:第一,具有明显的国家主义教育目的观。第二,教育钟摆现象严重。第三,美国联邦政府干预教育的力度增强。第四部分对这次美国教育改革进行分析和评价。
【关键词】：美国 现代 第二次教育改革
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 引言6-9
• (一) 选题的意义6-7
• (二) 国内外研究动态7-9
• 一、教育改革的进程9-12
• (一) 第一阶段:学科结构运动9-10
• (二) 第二阶段:生计教育运动10-11
• (三) 第三阶段:回到基础学科运动11-12
• 二、教育改革发生的原因12-16
• (一) 冷战的需要12-14
• (二) 科技革命的影响14-15
• (三) 美国教育存在的问题15-16
• 三、现代美国第二次教育改革浪潮的特点16-22
• (一) 具有明显的国家主义教育目的观16-19
• (二) 教育钟摆现象严重19-20
• (三) 美国联邦政府干预教育的力度增强20-22
• 四、评价22-30
• (一) 对三个阶段教育改革的评价22-25
• (二) 联邦政府干预教育的利弊问题25-27
• (三) 国家教育目的观的影响27-30
• 结束语30-31
• 参考文献31-33
• 后记33

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 高建民;美国近年联邦教育资助述评[J];比较教育研究;2003年08期

2 李兴;1944—1948年苏联的东欧政策透视[J];世界历史;2000年01期

3 曹雁;罗朝猛;;20世纪美国教育的国家主义倾向考察[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2006年03期

4 钱扑;蓝云;;试析美国教育的钟摆现象[J];外国教育资料;1985年02期

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6 梁海英;;美国第三次中小学课程改革动向及启示[J];外国中小学教育;2006年06期

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本文编号：524174