娱教技术视野中游戏化教学设计研究

发布时间：2017-07-21 01:10

  本文关键词：娱教技术视野中游戏化教学设计研究

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【摘要】： 新课程改革在不断推进，新的教育思想和教学方式也在逐步深入。游戏化教学并不是新创的教学方式，但是在当前应该受到重视，因为游戏化教学有助于激发学生的学习兴趣、渗透相应的知识，并同时提高学生的能力，符合教育改革的形势和要求。然而由于缺乏相应理论上的指导，很多人把游戏化教学看作“玩游戏”，致使怀疑和批评之音从未间断。本文针对这样一些问题，从理论上对游戏化教学设计进行了系统的梳理和深入的探讨。 本文以娱教技术为指导，本着以人为本的思想，承认并尊重学生在当前阶段的生活价值，从学生的生活实践出发，融游戏于教学活动，总结了游戏化教学设计的基本思想。结合国内外研究现状，对游戏、游戏化教学等相关概念做了新的界定，对教学游戏进行了分类和特点描述；在此基础上，重点从学习者分析、游戏化教学内容的选择、游戏化教学目标的阐明以及游戏化教学活动设计等方面阐述了游戏化教学的理论指导与设计思路；游戏化教学是一个系统的过程，把设计方案应用于实践的环节至关重要，直接影响教学效果，本文对游戏化教学的过程组织以及效果评价做了详细的阐述；另外，笔者还以案例的形式呈现了游戏化教学的完整过程，以期能为中小学教师进行游戏化教学提供一定的参考和借鉴。
【关键词】：游戏化教学 要素分析 活动设计 过程组织 效果评价
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-11
• 1、选题背景7-8
• 2、国内外研究现状8-10
• 3、研究思路和方法10-11
• 第1章 概述11-21
• 1.1 相关概念的界定11-15
• 1.1.1 游戏11-13
• 1.1.2 游戏化教学13-14
• 1.1.3 游戏化教学与教育游戏的比较14-15
• 1.2 娱教技术15-17
• 1.2.1 娱教技术的提出背景15-16
• 1.2.2 娱教技术的主要思想16-17
• 1.3 游戏化教学设计17-21
• 1.3.1 游戏化教学的意义17-19
• 1.3.2 游戏化教学的特点19-20
• 1.3.3 游戏化教学设计20-21
• 第2章 游戏化教学要素的分析21-31
• 2.1 游戏与学习者21-23
• 2.1.1 皮亚杰的游戏阶段说21
• 2.1.2 帕顿的游戏阶段说21-22
• 2.1.3 游戏与学习者的关系22-23
• 2.2 游戏与教学内容23-27
• 2.2.1 知识的分类23-25
• 2.2.2 游戏与教学内容的关系25-27
• 2.3 游戏与教学目标27-31
• 2.3.1 教学目标的内涵28-29
• 2.3.2 游戏与教学目标的关系29-31
• 第3章 游戏化教学活动的设计31-38
• 3.1 游戏教学作用的确定31
• 3.2 游戏化教学活动的设计31-34
• 3.2.1 游戏化教学活动的设计要求31-32
• 3.2.2 游戏化教学活动的设计思路32-34
• 3.3 游戏化教学资源的设计34-36
• 3.3.1 学习资源的情境与形态34-35
• 3.3.2 游戏化教学资源的组织与设计35-36
• 3.4 游戏化教学流程的规划36-38
• 第4章 游戏化教学过程的组织与评价38-43
• 4.1 游戏化教学的组织过程38-39
• 4.1.1 游戏的准备38
• 4.1.2 游戏的组织38-39
• 4.2 游戏化教学的评价39-43
• 4.2.1 游戏化教学评价的含义39
• 4.2.2 游戏化教学评价指标39-40
• 4.2.3 游戏化教学评价需要注意的问题40-43
• 第5章 游戏化教学案例设计43-49
• 5.1 游戏化教学案例之一43-45
• 5.1.1 案例设计43-44
• 5.1.2 案例分析44-45
• 5.2 游戏化教学案例之二45-47
• 5.2.1 案例设计45-46
• 5.2.2 案例分析46-47
• 5.3 游戏化教学设计反思47-49
• 总结与研究展望49-50
• 参考文献50-53
• 后记53

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