中学生迷信心理与心理控制源的关系

发布时间：2017-08-01 22:12

  本文关键词：中学生迷信心理与心理控制源的关系

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【摘要】： 本研究以184名中学生为被试,采用问卷调查的方法,考察了中学生迷信心理的特点,以及中学生迷信心理与心理控制源之间的关系。结果表明: (1)75.5%的中学生都看过关于算命,解梦,星座,属相之类的书籍;当遇到重大事情需要解决时,有44.6%的中学生回答肯定不算命,51.1%的中学生不一定算命,肯定算的只占4.3%;34.8%的中学生愿意要带“8”的手机号;有22.8%的中学生认为建房看风水有道理。 (2)62.0%的父母和69%的教师和同学对于迷信持不置可否的态度。 (3)心理控制源上的年级差异比较显著,即高中生比初中生更加外控,性别差异不显著,性别与年级的交互效应不显著。 (4)以性别,年级,心理控制源作为自变量,对中学生迷信心理进行多元方差分析。结果表明,性别主效应显著,年级主效应不显著,心理控制源主效应显著,性别,年级,心理控制源三者之间的交互效应均不显著。 (5)中学生迷信心理总分与心理控制源总分具有显著的正相关,即心理控制源越外控的中学生越相信迷信。
【关键词】：中学生 迷信心理 心理控制源
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1. 研究综述9-19
• 1.1 迷信的起源及概念9-10
• 1.1.1 迷信的起源9
• 1.1.2 迷信的内涵9-10
• 1.2 迷信心理的研究现状10-15
• 1.2.1 国外迷信心理的研究10-11
• 1.2.2 国内有关迷信的研究11-15
• 1.3 心理控制源15-16
• 1.3.1 心理控制源的概念15
• 1.3.2 心理控制源的相关研究15-16
• 1.4 迷信心理与心理控制源关系的研究16-17
• 1.5 问题的提出17
• 1.6 研究目的和研究假设17-18
• 1.6.1 研究目的17
• 1.6.2 研究假设17-18
• 1.7 研究的意义18-19
• 2. 研究方法19-24
• 2.1 被试选取19
• 2.2 研究工具19-22
• 2.2.1 中学生迷信心理问卷19-22
• 2.2.2 内在—外在心理控制源量表22
• 2.3 程序22-24
• 2.3.1 测试工具的处理22
• 2.3.2 测试过程22-23
• 2.3.3 问卷筛选23
• 2.3.4 数据录入与统计23-24
• 3. 结果与分析24-29
• 3.1 中学生迷信心理的特点24-25
• 3.2 中学生迷信心理分数的描述性统计分析25
• 3.3 中学生心理控制源的统计分析25-26
• 3.4 性别，年级，心理控制源对中学生迷信心理的方差分析26-27
• 3.5 中学生迷信心理与心理控制源的关系27-29
• 4. 讨论29-32
• 4.1 中学生迷信心理的特点29-30
• 4.2 中学生心理控制源的特点30
• 4.3 性别，年级，，心理控制源对迷信心理的影响30-31
• 4.4 中学生迷信心理与心理控制源的关系31
• 4.5 本研究的不足31-32
• 5. 结论与建议32-34
• 5.1 结论32
• 5.2 对无神论教育的建议32-34
• 参考文献34-38
• 附录38-41
• 后记41

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈克娥;;中学生迷信心理产生的原因及其对策[J];社科纵横;2013年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 王庆峰;大学生归因方式、一般自我效能感与迷信心理的关系[D];南京师范大学;2011年

2 刘美婷;大学生心理控制源、应对方式与迷信心理的关系[D];曲阜师范大学;2010年

3 王志勇;中学生时间管理倾向、学业成绩责任和学业压力的关系研究[D];河北师范大学;2010年

本文编号：606422