《教育研究》2012年05期

发布时间：2016-06-28 04:01

  本文关键词：课堂现象学论纲——兼论课堂教学研究的路径选择，由笔耕文化传播整理发布。

《教育研究》 2012年05期

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课堂现象学论纲——兼论课堂教学研究的路径选择

 

【摘要】：课堂现象学坚持"回归课堂教学事实本身"的原则,认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体,正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学,并优化真实的课堂教学,需要悬置既往的教学理论与教学假设,回避主观的理论假设和已有的教学成见,在回归课堂教学事实的过程中,直接直观教学现象本身,从而揭示教学本质。教学本质并不像预设的教学理论那样具有普适性,它旨在揭示特定课堂教学的内在机理,为特定课堂教学的优化提供依据;但教师可以通过课堂教学体验的分享,来提高把握课堂教学本质和优化课堂教学实践的能力。

【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【关键词】：
【分类号】：G420
【正文快照】：

对课堂教学的真实理解,不仅有助于教学理论的丰富,也有助于教学实践的优化。一直以来,人们都坚持认为教学本质隐藏在教学现象的后面,教学现象只是教学本质的表象。于是,要认识课堂教学,要么透过教学现象看教学本质,要么直接就教学本质进行理论探讨。前者产生了课堂志研究,希望

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