杨玉东, 导师:王建磐,“本原性数学问题驱动课堂教学”的比较研究

  本文关键词：“本原性数学问题驱动课堂教学”的比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

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文献名称：“本原性数学问题驱动课堂教学”的比较研究

    前言：本论文是关于改进数学教师课堂教学、促进其专业发展的校本的行动研究。笔者从对数学本身的认识出发、结合我国当前的数学教学现状、响应数学和数学教育专家“注重实质”的倡导，提出一种“本原性数学问题驱动课堂教学”的理念。它持“动态的拟经验主义”数学观，提倡数学教学应扎根于学生的常识和经验，超越对数学技巧性的过度追求、深入到情境性问题的数学核心；让学生经历类似数学家的数学活动过程——数学的猜想、合情推理、(试误)探究、检验、证明等，并不断重组新的常识或经验，学习所教主题的数学本质。 研究的对象是两位小学教师“有余数除法”的教学和两位初中教师“勾股定理”的教学，这里的“两位”分别是职初教师、经验教师。要求每位教师就同一主题进行三轮授课：常规的自然状态下的教学；尝试实施“本原性数学问题驱动的课堂教学”和改进实施“本原性数学问题驱动的课堂教学”。研究的问题是：在“本原性数学问题驱动课堂教学”这一教学理念指导下，职初与经验教师实施的课堂教学有何差异、改变和共同之处? 研究过程中，质的研究是基本方法。从第一轮课后开始，教师和同事、研究者们开展集体备课、评课、研讨等教研活动。笔者始终参与其中，采用了课堂录像、...
    The dissertation is a result of an action research on improving mathematics teachers' classroom teaching and facilitating their professional development. The author bring forward a teaching belief which is based on the understanding of mathematics, the state quo of mathematics teaching in China and the emphasis on "mathematics essence" by some experts in mathematics or mathematics education field, called "Classroom Teaching Driven by Primitive Mathematics Idea"(abbreviated as CTDPMI). It is guided by quasi-...

文献名称 “本原性数学问题驱动课堂教学”的比较研究

Article Name
英文(英语)翻译 A Comparative Study on "Classroom Teaching Driven by Primitive Mathematics Ideas";

作者 杨玉东; 导师:王建磐;

Author

作者单位
Author Agencies 华东师范大学;

文献出处
Article From 中国科学院上海冶金研究所; 材料物理与化学(专业) 博士论文 2000年度

关键词 本原性数学问题驱动课堂教学; 数学教育; 教师教育; 数学教学; 行动研究; 比较;

Keywords CTDPMI （classroom teaching driven by primitive mathematics ideas）,Mathematics education,Teacher education,Mathematics teaching,Action research,Comparison;

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