31关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述

发布时间：2016-07-17 08:03

本文关键词：交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研；胡文兰；（华东师范大学教育科学学院，上海２０００９０）；交互式电子白板（ＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＷｈｉｔｅ；交互式电子白板是电子白板发展到一定阶段的产物；互白板实验研究项目在北京启动．拉开了我国在课堂教；正因为交互自板在课堂教学领域的应用和发展；总的来说．有关于我国中小学课堂教学中应用交互白板；的论文可以分为两

关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述

胡文兰

（华东师范大学教育科学学院，上海２０００９０）

交互式电子白板（ＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＷｈｉｔｅｂｏａｒｄ）．也被称为交互式电子白板系统（以下简称“交互白板”），由电子感应白板（硬件）和白板操作系统（软件）两部分组成。其核心组件包含了电子感应白板、感应笔、计算机系统和投影设备等，以计算机软硬件为核心．以大尺寸交互显示界面为特色的媒体组合。…交互白板最大的特点就是实现了交互白板与计算机系统之间双向的通信和操作，大大提升了人机交流的能力．因而其互动性在个领域中都得到了普遍的应用。

交互式电子白板是电子白板发展到一定阶段的产物。最早的电子白板被称为复写式电子白板．只具备将电子白板上内容存储和打印出来的功能。此后，发展为外围式电子白板，它可以作为计算机的投影屏板使用。又可以将电子白板上的内容存储在计算机中并进行加Ｔ处理和传输发送（如发送电

互白板实验研究项目在北京启动．拉开了我国在课堂教学领域应用交互白板的序幕。【３】

正因为交互自板在课堂教学领域的应用和发展。２００４年以来，已经有相当数量（在各类出版的期刊文献中。约有２００多篇）的教学教育论文涉及到了这一领域。我认为有必要对已有研究文献进行综述。

总的来说．有关于我国中小学课堂教学中应用交互白板

的论文可以分为两大类。第一类，主要是综合性地概述了交互

白板的功能及对教学的作用。这类论文在数星上占大多数，在相关论文中占了约７０％的比例。其中介绍交互白板作用的文献较多，如《交互式电子白板在课堂教学中的“功效”》［４Ｊ、《交互式电子白板服务教学》【５Ｊ、《交互式电子白板对课堂教学产

生的影响》㈨等近百篇论文简要阐述了交瓦白板在增进教学

互动，提升教学效率，引导思维创新等方面的积极作用。其次，

子邮件）。但电子白板与计算机的相互作用关系始终是单向

的。最后，才发展为交互式电子白板。实现了电子白板与计算机的双向瓦动。１２１

２０世纪９０年代后期，电子白板出现。２１世纪初，交互白板技术基本成型。英国的Ｐｒｏｍｅｔｈｅａ、加拿大的Ｓｍａｒｔ、美国的Ｐｏｌｙｖｉｓｉｏｎ、日本Ｐａｎａｓｏｎｉｃ，以及中国的巨龙Ｉｐｂｏａｒｄ、鸿合Ｈｉｔｅ—Ｖｉｓｉｏｎ、天士博ＴＲＡＣＥＢｏａｒｄ等都在此技术上取得了成功。同时，交互白板技术也被最多地引入了教育行业。２００４年１月，教育部组团访英，与英国普罗米修斯（Ｐｒｏｍｅｔｈｅａｎ）公司合作．进行“在中国学校系统中应用交互白板开展教学的适应性和有效性的评估与改进”的实验研究。２００４年４月１日，中英合作交搭配．清晰悦耳的音频刺激等特点易创设一种引人人胜、生动

一些论文中也提及了交互白板在使用过程中的不足，如《在高

中教学中运用交互式电子白板技术》…、《关于交互电子白板在课堂教学中应用的思考》【８１等论文中．就提出在白板教学资源库建设，白板自身的功能系统．以及教师培训操作等方面还不够完善。此外，有些论文如《于细微巾彰显智慧》【９】，则比较细致地介绍了交互式白板的各项互动功能。最后．还有部分论文莺点强调了应用交互白板后。在日常课堂教学、教学资源和教学模式上的新变化与设计，如《应用交互白板的课堂教学设

计》ｍＪ、《交互白板的教学应用探讨》…３等。

第二类。是分学科，依据学科特点阐述互动白板在教学

然后大家分工协作，积极上网查找相关的学习材料，提交作业方案发到论坛上，学生可以对相互的方案进行比较和评论，最后教师检查各个小组的学习情况，进行评比。这种形式利于学生之间合作精神的培养和良好人际关系的形成。

（四）案例式教学策略

教师可以利用信息技术环境，创设轻松的课堂环境进行案例教学。比如课前，教师可以先将有父案例放在论坛上．让学生先查找相关资源；课上，通过创设问题情境．组织学生通

活泼的教学情境。通过课堂实践町以看出．利用多媒体课件教

学更能唤起学生的学习动机。吸引学生的注意力、想象力、思维能力和记忆能力。

２．对学生多肯定和鼓励，创设良好的心理情境。

每个学生尤其是问题学生都渴望被肯定，在教学中教师更应注意运用肯定和鼓励，为学生创设良好的心理情境。

例如在编制报表时经常出错，许多学生为此身心疲惫，谈表色变。这时教师就应及时鼓励、启发学生使用Ｅｘｃｅｌ软件．计算轻松，结果正确，学生就会感到原来编表不是那么难。这样学生既可提高学习兴趣。又能学习Ｅｘｃｅｌ的操作．确实一举两得。

（二）自学式教学策略

网络是一把双刃剑，关键在于正确地引导和利用。上课前，教师可以把较好的网络资源路径放到论坛上，同时通过留言告诉学生下节课要上的内容．并根据课程的特点与学生的认知基础和个性差异建议学生自学的范嗣。学生在教师建议自学范围的基础上，学习有关资源．自读自悟、自问自查。把自己不能解决的问题记录下来，留待生生、师生合作探究。

过讨论、角色扮演、动手操作、尝试错误等活动．完成学习任

务；课下。通过小组分工加以完善。这样使学生在充分的活动

中主动参与、主动思考、积极探索，，让学生在活动过程中实现

教学目标。

（五）讨论式教学策略

在学习中敢于和善于发现问题．在认知过程中敢于和善于评判，提出不同的意见，对于促进学习具有莺要的意义。例如在小组分丁提交作业之后．教师可以运用大屏幕投影的形式，先让小组代表发言阐述作业，同时引导学生对其他学生的作业进行评论。参加评论的学生可从作业内容的正确性、结论的合理性等方面对作业进行肯定或否定的分析、评议。这种学习讨论不但可以加深学生对该问题的认识和理解，而且有利于培养的合作精神和团队协作精神。

参考文献：

此外，教师可以通过网上论坛交流、个别谈话、试卷调查等形

式对学生的试学情况做到心中有数．为下面有针对性地教学打下基础。

（三）小组式学习策略

教师在分组和组内成员分工时．考虑到不同学生的兴趣和原有知识水平，采用异质分组，效果较好．原先所谓的『口Ｊ题学生和那蝗优秀的学生可以优势互补，信息素养提高很快。教

［１］许秀敏．会计电算化教程［Ｍ］．厦门：厦门大学出版社，

２００８．

［２］何克抗，李文先．教育技术学［Ｍ］．北京：北京师范大学

出版社．２００６．

师首先应利用专题学习论坛提出问题，将学习任务告诉学生，

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万方数据

创新职业技术学校电子技术教学浅析

梁胜林

（从江县职业技术学校，贵州从江５５７４００）

革新传统的教学方法．探索适合的教学途径是电子技术专业教师必须考虑的『廿Ｊ题．必须从电子技术课程及其应用实践的学科特点出发。从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，找到新的教学方法．形成新的教学模式。电子技术应用专业课程是一门理论性、实践性很强的学科，课程原理很抽象，专业术语、名词概念较多。学生理解领会教材时会感到十分吃力，提不起兴趣，传统的满掌灌填鸭式教学方法已无法满足教学的要求，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这样培养Ｈ｛来的学生是无法适应社会和企业要求的。

一、电子专业教师应转变观念与时俱进

教师是教学质餐提高的重要环节．因此承担教学任务的教师要跟上时代步伐．加强自身的专业学习和深造．丰富知识

２．提高动手能力．做到理论与实践相结合。目前。大多数职业技术学校的综合型教师比例偏低。某屿教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学。缺乏实践经验。教师在教学过程中的作用不言而喻，教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。电子专业教师具备过硬的理论与实践技术。才能更好地组织专业课的教学：拥有

较强的动手能力，才能在课堂上做到胸有成竹，引导有方，教

有所长。

３．积极参加社会实践。当今社会对电子信息提出了更多、更高的要求，电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断出现，新型仪器设备不断更新发展．电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者，要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才．电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身社会发展的大潮流中．多掌握新知识、新技术．跟上社会发展的步伐，一方面要经常阅读专业杂志．了解一些最新技术动态，另一方面要寻

体系，并提高自身动手能力．努力成为一名“双师型”、“复合

型”教师。

１．教学内容体现“新”。所谓的新。是指知识的更新。通常教学采用的教材一般变化更新较慢。普遍是相对滞后的，存在着知识老化和知识面窄等问题。但是，随着电子技术的飞速发展．电子的新技术、新产品、新工艺不断涌现，陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代，因此电子技术的教学也应对教材进行适时更新。剔除过时内容，引领新的知识点，让电子技术的教学尽可能跟上电子技术的飞速发展。在教学过程中．应向学生多介绍一些现代的较实用的内容。为了拓展学生的知识面，可向学生推荐一螳较实用的书刊，与时俱进，面向电子技术发展方向．引入新内容。以助于培养学生在电子技术及相关领域中的创新精神和创造力。只有这样才能使电子技术教育跟上时代的步伐，教学质量才能得到真正提高。

找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。

二、加强学生相互间合作交流

学生之间进行合作学习是新课程倡导的ｉ大学习方式之一．当今的教学理念是要求教学过程生动活泼、形式多样，要使学生改变以往的被动听的局面，进行探究式、合作式的学习。平时在教学时要注意提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进，培养他们的创新思维，尤其是实验课和需要动手操作的课程内容，对学生分组．提供机会让他们相互配合、相互交流．共同完成教学任务，在实践中不断提高自我国现代教育装备．２００７，（１１）．

［３］丁兴福．交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究．中国电化教育，２００５，（３）．

［４］杨凤霞．交互式电子白板在课堂教学中的“功效”．中国现代教育装备，２０１０。（６）．

中的应用情况。其中语文、英语、数学和物理学科占据了绝

大多数的比例。如《白板与语文教学和谐交互》¨２｜、《交互式电子白板在数学课堂教学中的应用》…】、《电子交互白板在小学英语教学中的应用研究》Ⅲ】、《基于交互白板的（电磁感应）探究式教学》ⅢＪ，等等，主要是结合本学科的特点或是以

某节课为例．讲述交互白板在使用过程中的利弊状况。但是

其他学科如化学、生物、政治、历史、地理等，有关于交互白板教学的文章却很少甚至没有。此外，从年级的分布上来看．小学教学中使用交互白板的论文比例要明显高于中学。其比例大约是７：３。

从研究综述上看。我国中小学中关于交互白板的研究存在两个大的弊端。其一，研究不够全面系统。大多文献篇幅较短．不是对交互白板的性能或功能进行概括性的总结就是以某节课为例讲述其上课心得。因此．目前对于交互白板在教育教学中应用的研究做到全面系统的非常少。其二，交互白板在不同学科中应用的研究比例非常不平衡．在小学科中的研究成果较少．特别是历史学科．竟没有一篇公开发表的论文。每个学科都有自身的特点。使用交互白板教学的策略不尽相同。因此我们并不能完全借鉴或使用其他学科的研究成果，有必要以学科分类。进行全面系统的研究。

参考文献：

［５］戴敖方．交互式电子白板服务教学．网络科技时代，２００８，

（１４）．

［６］王忠政．交互式电子白板对课堂教学产生的影响．中国

医学教育技术．２００８．８．

『７］苏青．在高中教学中运用交互式电子白板技术．中国现代教育装备，２０１０，（６）．

ｆ８１高令峰．关于交互电子白板在课堂教学中应用的思考．淄博师专学报，２００８．（２）．

［９］胡国华．于细微中彰显智慧．中国信息技术教育，２０１０．９．［１０］成汝平，丁兴富，谢洵．应用交互白板的课堂教学设计．中小学信息技术教育，２００５．５．

［１１］郭立强，张伟锋．交互白板的教学应用探讨．洛阳师范学院学报，２００８。（２）．

［１２］姚枫．白板与语文教学和谐交互．中国信息技术教育，２００９，（１７）．

【１３］黎远航．交互式电子白板在数学课堂教学中的应用．

教学仪器与实验．２００９．ＶＯＬ２５．

［１４］顾婷婷．电子交互白板在小学英语教学中的应用研究．中国科教创新导刊，２００９，（３６）．

［１５］杨静．基于交互自板的（电磁感应）探究式教学．中国电化教育，２００５，（３）．

１４５

［１］赵永红．电子交互白板在现代教学中的应用．中国教育

技术装备，２０１０．１，（２）．丁兴福，李敬东．从黑板到交互白板的历史进程．中国电化教育，２００５，（２）．

［２］陈青，陈丽．电子白板在中小学应用的现状和趋势．中

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