大学教师教学发展的理性思考与超越之维

发布时间：2017-10-13 05:36

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【摘要】：教师教学发展已成为教育改革的关注焦点。由于对教师教学发展内涵的认识存在泛化和窄化之虞,加之大学评价制度中科研绝对主导的价值定位,不可避免地导致教师教学发展制度设计与支持机制的不力,并引发大学教师教学发展机构的组织属性边界刚性、教师的教学专业素养阙如、教学与科研的张力严重失调等亟待解决的现实问题。破解教师教学发展的困境,需要建立教学中心地位的制度基础,重新调整外部的大学评价制度结构以切实解决教学与科研的矛盾,建构大学内部教学质量保障的制度支持系统、专业培训系统与教学实践系统,为增进教师专业化提供资源平台和智力支持。
【作者单位】： 温州医科大学高等教育研究所;温州医科大学;温州医科大学信息与工程学院;
【关键词】： 高等教育 大学教师 教学发展 大学评价制度
【基金】：国家社科基金教育学一般课题“学科整合视角下大学人才培养范式研究”(课题批准号:BIA140100)的阶段性研究成果
【分类号】：G642.0
【正文快照】： 当前,教师教学发展已成为教育改革关注的焦点。在大学教师教学发展中,教师专业化水平不仅是提升高等教育品质及人才培养质量的关键因素,也是创新教师教育及大学教学管理体制的基本任务。围绕教师教学发展的价值内涵、理论建构,探讨教师教学发展的内在规律等基本问题,对促进教

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