大学生生命观教育问题及对策研究

发布时间：2017-10-14 00:18

  本文关键词：大学生生命观教育问题及对策研究

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【摘要】：21世纪以来,科学技术的突飞猛进,使社会环境发生了翻天覆地的变化,人类高度专注于科技发展,逐渐使人文精神在社会中成为“罕见品”。科技是一把双刃剑,校园环境不可避免的要受到其负面影响,目前的高等教育模式被技术理性所束缚,无法摆脱技术控制,人文与教育无法携手共进,导致培养出片面人格的大学生,“单向度”的大学生,这已经背离了高等教育的目标。大学生是每个家庭的希望,是社会建设的后备军,是民族复兴的基础。高校作为培养大学生成长成才的主要场所,理应致力于把大学生培养为全面发展的综合性人才,从而为实现中国梦提供强有力的人力保障。但近几年,校园中的大学生自杀、犯罪等暴力事件屡见不鲜,并且其发生率有逐年走高的趋势,在此背景下,高校应该深刻反思大学生的反常行为,深入分析其生成原因,并提出相应的解决对策。基于上述背景,本文对大学生生命观教育问题展开具体研究。首先,对生命、生命观以及生命观教育的相关概念做出了详细的阐述,同时论述了生命的特征,生命观的类型以及生命观教育的内容与目标等相关概念,重点阐释了大学生生命观教育在思想政治教育中的作用;其次,从实际出发,对大学生生命观现状进行了问卷调查,得出了当下大学生生命观存在的问题以及大学生生命观教育存在的问题,深入分析了大学生生命观存在问题的原因以及大学生生命观教育存在问题的成因;最后,在剖析原因的基础上,构建出大学生生命观教育应当遵守的原则,并从增强生命意识、感受生命价值、营造校园文化氛围等方面提出了针对性的建议与可行性的对策,以期为大学生生命观教育提供更系统的理论支撑,继而推动生命观教育理论的发展。
【关键词】：大学生 生命观教育 生命价值 死亡教育
【学位授予单位】：西安科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 绪论8-17
• 1.1 选题背景8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 现实意义9-10
• 1.3 国内外的研究动态10-16
• 1.3.1 国外研究动态10-11
• 1.3.2 国内研究动态11-16
• 1.4 研究思路和方法16-17
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 2 相关概念17-29
• 2.1 生命与生命观的概念17-22
• 2.1.1 生命17-18
• 2.1.2 生命的特征18-19
• 2.1.3 生命观19-20
• 2.1.4 生命观的类型20-22
• 2.2 生命观教育的概念22-29
• 2.2.1 生命观教育22-23
• 2.2.2 生命观教育的目标与内容23-26
• 2.2.3 大学生生命观教育在思想政治教育中的作用26-29
• 3 大学生生命观现状及原因分析29-40
• 3.1 大学生生命观现状29-31
• 3.2 大学生生命观存在的主要问题31-34
• 3.2.1 生命认知狭隘，欠缺耐挫能力31-32
• 3.2.2 生命意识淡薄，缺乏敬畏之情32-33
• 3.2.3 生命价值观念缺失，从众现象突出33-34
• 3.3 大学生生命观教育存在的主要问题34-36
• 3.3.1 课程体系不够完善34-35
• 3.3.2 忽视人文精神的培养35
• 3.3.3 缺少实践体验教育35-36
• 3.4 大学生生命观存在问题的原因分析36-38
• 3.4.1 自我认知的因素36-37
• 3.4.2 责任意识的因素37
• 3.4.3 理想信念的因素37
• 3.4.4 西方思潮的因素37-38
• 3.5 大学生生命观教育存在问题的原因分析38-40
• 3.5.1 教育理念的影响38
• 3.5.2 教育主体的影响38-39
• 3.5.3 资源配置的影响39
• 3.5.4 教育方式的影响39-40
• 4 大学生生命观教育的原则与对策40-50
• 4.1 大学生生命观教育的原则40-41
• 4.1.1 科学性与人文性相结合40
• 4.1.2 认知性与实践性相结合40-41
• 4.1.3 显性教育与隐性教育相结合41
• 4.2 大学生生命观教育的对策分析41-50
• 4.2.1 开发思政课堂潜能，增强生命意识41-43
• 4.2.2 提高美育地位，，感受生命价值43-44
• 4.2.3 创新校园文化活动，营造充满“生命气息”的校园氛围44-46
• 4.2.4 整合教育资源，实现生命观教育专业化46-47
• 4.2.5 开展体验式教育，探索生命真谛47-50
• 结语50-51
• 致谢51-52
• 参考文献52-54
• 附录54-58

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本文编号：1027918