德国包豪斯学院设计人才培养研究

发布时间：2017-10-19 19:31

  本文关键词：德国包豪斯学院设计人才培养研究

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【摘要】：高等院校的一个重要职能就是人才培养,它能够反映一所大学的管理特色和大学理念。包豪斯是20世纪初迈向工业化之际在德国创立的一所设计类的艺术学校,它的创立者们在“为设计、为社稷”的理想驱使下为培养新时代的设计师进行了艰苦的努力和奋斗,探索出了一条适应时代发展的设计人才培养教育之路。包豪斯设计人才培养形成过程中受到了德国社会、经济和文化等因素的制约和影响,在人才培养理念、教育实践等方面都有着自己的特点,培养了一大批的设计专业人才,为现代设计的发展做出了重要的贡献。深入的探讨和研究包豪斯的设计人才培养理念、实践以及办学成效,总结其有益的经验,有助于加深对大学设计人才培养规律的认识,对我国的设计院校人才培养改革具有重要的理论价值和实践价值。本文从教育学和艺术设计学的角度,以设计人才培养为主题,系统的分析包豪斯设计人才培养理念的变迁、教育实践的改革,总结出其特色,为我国设计专业人才培养改革提供借鉴。全文共分为六个部分。引言部分分析了本文的研究背景、国内外研究现状,并指明研究价值和所使用的研究方法。第二部分从艺术思想及实践的创新、魏玛文化的繁荣以及校长沃尔特·格罗皮乌斯的思想三个方面进入,对包豪斯创立的渊源进行深入的分析,以便从整体上把握住包豪斯设计人才培养特色。第三部分主要探讨的是包豪斯设计人才培养理念及实践的嬗变。从1919年建校到1922年是包豪斯的探索时期,确立了“艺术与手工艺相结合”的办学宗旨,并提出设计及设计教育要“为大众、为社稷”;从1923年到1933年包豪斯的结束是走向工业化时期的阶段,受诸多因素的影响,包豪斯走向了“艺术与技术:一种新的统一”的道路。第四部分主要是包豪斯设计人才培养的成效分析,从设计教学与设计领域两方面分析包豪斯的成效与特点。第五部分是理论反思,首先运用相关教育理论知识总结出影响包豪斯设计人才培养的影响因素,其次从培养理念、课程设置、教学方法三个方面总结出包豪斯的培养特色:强调设计教育的社会责任感及与时俱进性;课程内容的创造力及综合能力的培养;弹性教学及“教学、科研、社会实践”一体的教学,并在分析其特色的基础上,总结出包豪斯设计人才培养对我国当代设计院校改革的启示:更新教育观念,适应社会发展;完善教学内容,重视综合发展;改进教学方式,提倡多样教学。本论文的创新之处在于:从教育学和艺术设计学两个角度,分析包豪斯设计人才培养理念嬗变的轨迹,以及教育实践,系统总结包豪斯设计人才及设计教育的发展趋势,并通过对设计人才培养的影响因素分析,尝试提炼对改革我国设计院校设计人才培养的借鉴意义。
【关键词】：德国包豪斯 人才培养 理念及实践 成效 启示
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.516;J50-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8-16
• （一）研究缘起8-9
• （二）文献综述9-14
• 1.国外研究状况9-11
• 2.国内研究状况11-14
• （三）研究意义14
• 1.理论价值14
• 2.现实意义14
• （四）研究方法14-16
• 1.文献研究法14-15
• 2.历史研究法15
• 3.比较研究法15-16
• 一、包豪斯创立的渊源16-23
• （一）艺术思想及实践的革新16-19
• 1.艺术设计界的新尝试：工艺美术运动16-17
• 2.一场承上启下的运动：新艺术运动17-18
• 3.德意志制造联盟的实践18
• 4.艺术教育的改革18-19
• （二）魏玛文化的繁荣19-20
• （三）沃尔特·格罗皮乌斯的志向20-23
• 二、包豪斯设计人才培养的理念23-32
• （一）“艺术与手工艺结合”下的设计人才培养理念（1919——1922 年）23-26
• 1.为大众、为社稷而进行设计教育23-25
• 2.艺术与手工艺的统一25-26
• （二）工业化时代设计人才培养理念的发展（1923——1933 年）26-30
• 1.影响设计人才理念理念转变的因素26-29
• 2.艺术与设计：一种新的统一29-30
• （三）包豪斯设计人才培养理念的评价30-32
• 三、包豪斯设计人才培养的实践32-55
• （一）“艺术与手工艺结合”下的教育实践32-42
• 1.设计基础课程的初建32-39
• 2.“做中求学”在设计教育的运用39-42
• （二）“艺术与技术，一种新的统一”下的教育实践42-53
• 1.纳吉课程改革—“新的里程碑”42-51
• 2.走向科学、理性的教学方法51-53
• （三）对包豪斯教育实践的评价53-55
• 四、包豪斯设计人才培养的成效55-61
• （一）设计人才的领域分布55-57
• 1.设计教学研究领域55-56
• 2.设计领域56-57
• （二）设计人才的群体特点分析57-61
• 1.具有完整的知识结构57-58
• 2.多才多艺，，艺术与技术兼备58-59
• 3.强烈的社会责任感59-61
• 五、包豪斯设计人才培养的反思61-75
• （一）包豪斯设计人才培养的影响因素61-64
• 1.社会因素61-62
• 2.经济因素62-63
• 3.文化因素63-64
• （二)包豪斯设计人才培养的特色64-68
• 1.着重教育理念的社会性及与时代性64-66
• 2.注重课程设置的综合性66-67
• 3.强调教学方法的灵活性67-68
• （三）包豪斯设计人才培养的启示68-75
• 1.更新教育观念，适应社会发展68-70
• 2.完善课程内容，重视综合发展70-72
• 3.改进教学方法，提倡多样教学72-75
• 结语75-76
• 参考文献76-80
• 后记80

【参考文献】

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2 薛俊;黄志良;石和彬;曹宏;刘会;;以科研促进教学,将学科优势转化为人才培养优势——材料科学与工程学院研究与实践[J];化学工程与装备;2010年04期

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4 唐星明;包豪斯在中国真的过时了吗?——致翟墨先生[J];美术观察;2004年05期

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9 周至禹;;我们今天如何认识包豪斯[J];美术观察;2012年05期

10 李民;理性与统一──包豪斯的设计思想研究[J];新美术;2002年01期

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本文编号：1062912