继承与超越:从“教学学术”到“教与学学术”的嬗变

发布时间：2017-11-03 20:35

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【摘要】："教学学术"提出"教学是学术"这一真信念,却没有证成;"教与学学术"则论证了"教学为什么是学术"。"教学学术"与"教与学学术",两者均认同"多元学术观"理念,但却秉持不同的教学观。改变教师所秉持的"教学观",是教学之所以成为学术的关键所在。
【作者单位】： 韩山师范学院教务处;
【基金】：2014年度广东省高等教育教学改革项目(GDJG20142392)
【分类号】：G642.4
【正文快照】： 1990年,为了消解争论已久的大学教学与科研的二元对立,美国卡耐基教学促进基金会第七任主席欧内斯特·博耶(Ernest L.Boyer)提出了一种全新的学术观:教学学术(the scholarship ofteaching,简称So T)。1998年,博耶的继任者李·舒尔曼基于自己的教学体验,对“教学学术”的内涵做

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本文编号：1137803