改革开放三十年我国大学理念的转变与发展
发布时间：2024-06-14 19:58
改革开放三十年,作为关系我国国家和民族发展命运的高等教育事业取得了举世瞩目的成就。这一改革成就的取得主要得益于“体制改革是关键,教学改革是核心,教育思想、教育观念转变是先导”的正确指导思想。这三大要素中,理念的先导作用至关重要。 故此,本论文以解析大学理念涵义和辨析其相关概念为逻辑起点,并站位新的历史起点,以作为大学理念核心问题和变革集中表现的大学职能为切入点,以纵览历史的维度全景式的归纳、总结、提炼改革开放30年大学理念七方面的转变与发展轨迹,即从知识教育到文化素质教育理念;从管理育人到文化育人理念;从以教学为中心到教学、科研相统一理念;从单一的行政权力管理到行政权力和学术权力协调并举的校长治校、教授治学理念;从教书育人到学、研、产三足鼎立理念;从政府办学到依法自主办学;从闭关自守到国际化理念七个转变维度回首改革开放三十年大学理念的转变和发展轨迹。在此基础上,创造性总结提炼、提升了三十年来我国高等教育大改革、大发展、大提高的七方面发展经验,即以培养大学生创新精神和实践能力为核心的文化素质教育理念的践行,为我国内生型大学理念的发展开辟了先河;以和而不同为代表的文化育人理念使高层次人才、...
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外大学理念研究的现状
1.2.2 国内大学理念研究的“五多五少”
1.2.3 对改革开放三十年大学理念的研究综述
1.3 研究思路和创新点
1.3.1 研究思路
1.3.2 创新点
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 历史比较研究法
1.4.3 抽象思辨法
1.4.4 系统研究法
1.4.5 个案分析法
第2章 大学理念解析
2.1 大学、理念、大学理念
2.1.1 大学的多维解读
2.1.2 理念
2.1.3 大学理念
2.2 大学理念的相关概念
2.2.1 大学理念与大学理想
2.2.2 大学理念与大学精神
2.2.3 大学理念与大学教育思想
2.2.4 大学理念与办学理念
2.2.5 大学理念与大学职能
2.3 本章小结
第3章 改革开放三十年我国大学理念的转变
3.1 从知识教育到文化素质教育理念
3.1.1 改革开放三十年从知识教育到文化素质教育理念的发展轨迹
3.1.2 以培养大学生创新精神和实践能力为核心的文化素质教育理念的践行，为我国内生型大学理念的发展开辟了先河
3.2 从管理育人到文化育人理念
3.2.1 改革开放三十年从管理育人到文化育人理念的发展轨迹
3.2.2 以和而不同为代表的文化育人理念使高层次人才、高文化素养养成得到了内生型的提升
3.3 从以教学为中心到教学、科研相统一理念
3.3.1 改革开放三十年从以教学为中心到教学、科研相统一理念的发展轨迹
3.3.2 教学与科研相统一的世界经典大学理念的践行，提高了中国大学迈向“世界一流”的核心竞争力
3.4 从单一的行政权力管理到行政权力和学术权力协调并举的校长治校、教授治学理念
3.4.1 改革开放三十年从单一的行政权力管理到行政权力和学术权力协调并举的校长治校、教授治学理念的发展轨迹
3.4.2 校长治校、教授治学理念是大学内在逻辑对学术管理要求的必然，进一步促进学术权力与行政权力相对制衡
3.5 从教书育人到学、研、产三足鼎立理念
3.5.1 改革开放三十年从教书育人到学、研、产三足鼎立理念的发展轨迹
3.5.2 以产学研合作为主要实践载体的学、研、产三足鼎立理念的践行实现了高校和社会的双赢
3.6 从政府办学到依法自主办学
3.6.1 改革开放三十年从政府办学到依法自主办学的发展轨迹
3.6.2 依法自主办学的大学理念依循自身发展规律，增加了高校办学活力和竞争力
3.7 从闭关自守到国际化理念
3.7.1 改革开放三十年国际化理念的发展轨迹
3.7.2 国际化大学理念使中国高等教育走向世界，进而也提升了高层次人才国际竞争能力
3.8 本章小结
第4章 我国大学理念发展的特征性规律
4.1 外生性为主，内生性为辅
4.2 成人与成才相辅相成
4.3 继承性与时代性共生共存
4.4 国际性与民族性辨证统一
4.5 统一性和多样性有机结合
4.6 实然性和应然性交替互动
4.7 本章小结
第5章 建设高等教育强国视域下大学理念发展的理性探索
5.1 树立人本论大学理念，培养和谐发展的人
5.1.1 人本论大学理念的哲学基础
5.1.2 人本论大学理念涵义
5.1.3 实施以“和”为思想精髓的人本论大学理念，培养和谐发展的人
5.2 深化社会化理念，大学在与社会的互动中提高自身的内在、外在价值
5.2.1 社会化理念涵义
5.2.2 社会化大学理念的限度及其张力
5.2.3 践行社会化大学理念的行动策略
5.3 彰显国际化大学理念，提升我国大学在国际高等教育体系中的生态地位
5.3.1 国际化大学理念的内涵
5.3.2 彰显国际化大学理念的必然性和必要性
5.3.3 彰显国际化大学理念的行动对策
5.4 弘扬引领文化理念，促使大学成为社会先进文化的孵化器和辐射源
5.4.1 引领文化发展是大学的时代使命
5.4.2 大学引领文化发展的优势
5.4.3 大学要积极成为社会先进文化的孵化器和辐射源
5.5 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的论文
致谢
本文编号：3994348
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外大学理念研究的现状
1.2.2 国内大学理念研究的“五多五少”
1.2.3 对改革开放三十年大学理念的研究综述
1.3 研究思路和创新点
1.3.1 研究思路
1.3.2 创新点
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 历史比较研究法
1.4.3 抽象思辨法
1.4.4 系统研究法
1.4.5 个案分析法
第2章 大学理念解析
2.1 大学、理念、大学理念
2.1.1 大学的多维解读
2.1.2 理念
2.1.3 大学理念
2.2 大学理念的相关概念
2.2.1 大学理念与大学理想
2.2.2 大学理念与大学精神
2.2.3 大学理念与大学教育思想
2.2.4 大学理念与办学理念
2.2.5 大学理念与大学职能
2.3 本章小结
第3章 改革开放三十年我国大学理念的转变
3.1 从知识教育到文化素质教育理念
3.1.1 改革开放三十年从知识教育到文化素质教育理念的发展轨迹
3.1.2 以培养大学生创新精神和实践能力为核心的文化素质教育理念的践行，为我国内生型大学理念的发展开辟了先河
3.2 从管理育人到文化育人理念
3.2.1 改革开放三十年从管理育人到文化育人理念的发展轨迹
3.2.2 以和而不同为代表的文化育人理念使高层次人才、高文化素养养成得到了内生型的提升
3.3 从以教学为中心到教学、科研相统一理念
3.3.1 改革开放三十年从以教学为中心到教学、科研相统一理念的发展轨迹
3.3.2 教学与科研相统一的世界经典大学理念的践行，提高了中国大学迈向“世界一流”的核心竞争力
3.4 从单一的行政权力管理到行政权力和学术权力协调并举的校长治校、教授治学理念
3.4.1 改革开放三十年从单一的行政权力管理到行政权力和学术权力协调并举的校长治校、教授治学理念的发展轨迹
3.4.2 校长治校、教授治学理念是大学内在逻辑对学术管理要求的必然，进一步促进学术权力与行政权力相对制衡
3.5 从教书育人到学、研、产三足鼎立理念
3.5.1 改革开放三十年从教书育人到学、研、产三足鼎立理念的发展轨迹
3.5.2 以产学研合作为主要实践载体的学、研、产三足鼎立理念的践行实现了高校和社会的双赢
3.6 从政府办学到依法自主办学
3.6.1 改革开放三十年从政府办学到依法自主办学的发展轨迹
3.6.2 依法自主办学的大学理念依循自身发展规律，增加了高校办学活力和竞争力
3.7 从闭关自守到国际化理念
3.7.1 改革开放三十年国际化理念的发展轨迹
3.7.2 国际化大学理念使中国高等教育走向世界，进而也提升了高层次人才国际竞争能力
3.8 本章小结
第4章 我国大学理念发展的特征性规律
4.1 外生性为主，内生性为辅
4.2 成人与成才相辅相成
4.3 继承性与时代性共生共存
4.4 国际性与民族性辨证统一
4.5 统一性和多样性有机结合
4.6 实然性和应然性交替互动
4.7 本章小结
第5章 建设高等教育强国视域下大学理念发展的理性探索
5.1 树立人本论大学理念，培养和谐发展的人
5.1.1 人本论大学理念的哲学基础
5.1.2 人本论大学理念涵义
5.1.3 实施以“和”为思想精髓的人本论大学理念，培养和谐发展的人
5.2 深化社会化理念，大学在与社会的互动中提高自身的内在、外在价值
5.2.1 社会化理念涵义
5.2.2 社会化大学理念的限度及其张力
5.2.3 践行社会化大学理念的行动策略
5.3 彰显国际化大学理念，提升我国大学在国际高等教育体系中的生态地位
5.3.1 国际化大学理念的内涵
5.3.2 彰显国际化大学理念的必然性和必要性
5.3.3 彰显国际化大学理念的行动对策
5.4 弘扬引领文化理念，促使大学成为社会先进文化的孵化器和辐射源
5.4.1 引领文化发展是大学的时代使命
5.4.2 大学引领文化发展的优势
5.4.3 大学要积极成为社会先进文化的孵化器和辐射源
5.5 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的论文
致谢
本文编号：3994348
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