论数学知识的三种形态

发布时间：2017-11-05 07:06

  本文关键词：论数学知识的三种形态

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【摘要】：一般认为数学知识有学术和教育两种形态,两者之间的关系对数学教育具有重要的意义。数学教材的编写者和教师就是要把数学的学术形态有效转化为教育形态。数学知识产生发展过程,数学学术形态的形成过程,是数学家与数学工作者劳动的结果。数学在成为教育形态时,不能回避数学史、数学的思考、发明创造过程,某一时期的数学结果,就是数学的历史形态,它的特征与数学的学术形态和教育形态之间有密切的关系。
【作者单位】： 成都大学教育科学学院;
【分类号】：O1-4;G642
【正文快照】： 一、数学知识的三种形态关于数学知识,一般认为有数学知识的学术和教育两种形态[1]。以准确的定义、逻辑的演绎、严密的推理为呈现特征的数学形态称为学术形态,能够展示数学美感、体现数学价值、提示数学本质、能够感染激励学生的散发着数学巨大魅力的数学形态称之为教育形态

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本文编号：1143103