教学学术发展的阻滞与突破

发布时间：2017-11-06 02:14

  本文关键词：教学学术发展的阻滞与突破

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【摘要】：教学学术观把高校教学当成一种学术,旨在为大学教师评价的价值回归提供支点。但受大学教师从事教学学术的时间、精力和财力的限制,教学学术的发展状态并不令人满意,教学学术不被主流学术界普遍认同,仍处在学术的边缘。加强制度建设,是促进教学学术发展获得突破的重要途径,具体举措为:签订周期性协议,预留教学学术发展的时间资源;充实教师评价内容,提升教学学术的学术地位;加强学科交叉研究,突出教学学术的学术特色;增拨教学专项经费,建设教学学术的培育机制等。
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【基金】：中国博士后第54批面上资助项目(中博基字[2013]14号) 湖南省哲学社会科学基金项目(14YBA297)
【分类号】：G642.0
【正文快照】： 二战后,“研究”作为美国大学教师工作的一个模式开始迅速传播,并在1950年美国国家科学基金会建立后覆盖了整个大学学术领域,大学教师工作的重点普遍开始发生变化,许多大学陷入各种相互竞争而又相互矛盾的任务之中。“不出版则出局”(Publish,or perish)的规定,使教师不堪重负

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本文编号：1146893