地方高校师范生教育实践能力培养的探索.doc全文
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地方高校师范生教育实践能力培养的探索
近年来,国家对师范教育越来越重视。2007年,在北京师范大学等六所部属师范院校开始实行师范生免费教育政策,随后这一政策在全国逐步推广。与此同时,提高师范教育的人才培养质量成为高师院校面临的最主要的任务。师范生的教育实践能力,是衡量师范生素质的重要标志,是教师职后专业发展的重要基础,更是影响基础教育质量的重要因素。如何有效地培养师范生的教育实践能力,既是一个理论问题,也是一个实践问题,该问题也受到了业内人士的广泛关注。本文就地方高校师范生教育实践能力的培养问题进行了探讨。 一、师范生教育实践能力的内涵 所谓能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。教育实践能力是能力中的一种,它总是和人联系在一起的。离开了具体的教育活动,既不能表现人的教育实践能力,,也不能发展人的教育实践能力。 人的能力分为两种:一般能论文联盟力和特殊能力。一般能力是指观察、记忆、思维、想象等能力,通常也叫智力,它是能力中最主要又最一般的部分。特殊能力是指人们从事某种特殊职业或专业所需要的能力,如音乐中的听觉表象能力等。人们在从事任何一项专业性活动时,既需要一般能力,也需要特殊能力。而且这两种能力的发展是一种平行且相互促进的关系。 师范生的教育实践能力是由多项能力组成的有机统一体,这个能力体系由基础实践能力、专业实践能力、创新实践能力三部分构成,呈现出“金字塔”状的层次结构,如图1所示。基础实践能力是指师范生从事教育教学实践活动所需要的基本能
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本文编号:114766
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