地方师范院校职前化学教师TPACK现状调研——以山西大同大学为例
发布时间：2017-11-12 15:14
本文关键词：地方师范院校职前化学教师TPACK现状调研——以山西大同大学为例
【摘要】：教育信息化的快速发展对未来教师的知识结构、能力体系以及专业素养提出了新的要求,然而目前我国地方师范院校职前教师的能力发展水平并不是十分乐观。鉴于此,该文综合运用问卷法、访谈法以及数据统计法,以山西大同大学为例,对山西大同大学化学学科职前教师的TPACK现状进行了抽样调查与分析,以期山西地方师范院校能建立适合当前形势的职前教师发展模式,培养满足信息时代要求的高质量教师。
【作者单位】： 山西大同大学教育科学与技术学院;
【基金】：2012年山西省高等学校教学改革(重点)项目“职前教师专业素养培养的教学模式改革研究”(项目编号:2012072) 2015年度山西省高校哲学社会科学项目“TPACK框架下区域小学数学课程整合效果提升的研究” 大同大学2014年度青年科研基金项目“TPACK框架下大同市信息技术与小学数学深度融合的研究”(项目编号:2014Q12)的阶段性研究成果
【分类号】：G652;O6-4
【正文快照】： 引言美国密歇根州立大学的Punya Mishra和Matthew J.Koehler两位教授在Lee Shulman提出的PCK(学科教学知识)基础之上于2005年首次提出了整合技术的学科教学法知识的概念,英文简称为TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge),为信息时代的教师知识结构提供了清晰的
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 何克抗;;TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下)[J];电化教育研究;2012年06期
2 冯晓丽;王海燕;史晓艳;;小学数学教师不同发展阶段的TPACK特征分析[J];现代教育技术;2014年09期
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王陆;司治国;赵晓亮;许珂;;电子交互设备的教学应用层级研究[J];电化教育研究;2013年03期
2 张利桃;;TPACK整合模式在高校教学中的实施——以“教育电视节目编导与制作”课程为例[J];电化教育研究;2013年04期
3 李华;刘明霞;;混合式网络协同教研模型研究[J];电化教育研究;2013年06期
4 蔡e，
本文编号：1176449
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/shifanjiaoyulunwen/1176449.html
