关于美国对教育博士争论的思考

发布时间：2017-11-14 13:03

  本文关键词：关于美国对教育博士争论的思考

  更多相关文章： 教育博士 争论 目的与功能 理论与实践 质量观

【摘要】：对美国关于教育博士的争论的焦点实质与根源进行分析。认为争论只是表象,争论的焦点反映了理论与实践之间的张力,争论的实质是高等教育目的与功能的分合,争论的根源是质量观与文化观的差异,争论本身反映了美国文化和民族精神。争论有助于维护教育博士专业学位的本质及符合其自身规律的发展。
【作者单位】： 山东女子学院教育学院;山东师范大学教育学院博士后流动站;
【基金】：2013年教育部人文社科青年基金“美国专业博士学位研究生教育的制度变革与模式创新研究”(编号:13YJC880041)
【分类号】：G649.712
【正文快照】： 自美国教育博士(Ed.D.)创立之日,人们就一直对其争论不止。本文主要就这些争论的焦点及其背后的实质与根源进行分析,以期深化对Ed.D.本质及其承载文化的认识。一、焦点:理论与实践的张力1.Ed.D.培养的理论与实践之间的张力教育既是一个学术性领域,又是一个实践性领域,因此既需

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本文编号：1185491