以“教学基本状态数据”为据——《大数据时代》对第二次本科教学评估的启示与警示

发布时间：2017-12-04 08:03

  本文关键词：以“教学基本状态数据”为据——《大数据时代》对第二次本科教学评估的启示与警示

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【摘要】：2013年中国教育部启动的第二轮本科教学评估,与首轮评估最大不同点在于以"教学基本状态数据"为主要依据,对"人才培养目标与培养效果的实现状况"进行自查、专家审核与指导。同年问世的译著《大数据时代》,将大数据定义为基于网络收集和分析海量数据以明了现状、问题和预测趋势的一种方法,这正是第二次评估以"教学基本状态数据"为依据所必须面对和解决的问题。从《大数据时代》"量化一切"的世界观、数据思想、和富于创见的命题1"不是随机样本,而是全体数据"所提示的分析技术中获得有益启示,避免陷入命题2"不是精确性,而是混杂性"、命题3"不是因果关系,而是相关关系"的逻辑误区,是本轮教学评估必做的功课。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：重庆市教育委员会重大委托项目“重庆市高校办学规模核定理论与模型研究”,项目编号:104520-40700214 重庆市社会科学规划重点委托项目“教师专化发展与视点结构教学理论技艺系统研究”,项目编号:2013TBWT02
【分类号】：G642.0
【正文快照】： 2013年,分别发生在教育界和出版界的两大事件,看似无关,却有内在不可小视的必然关联。一是中国教育部悄然启动的第二轮高校本科教学评估,即“本科教学审核评估”[1];一是译著《大数据时代》的问世,及其伴之兴起的“大数据”观念、思维与技术向各行各业各领域的神速辐射。毫无

【参考文献】

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本文编号：1250281