课堂教学上的分歧:“想当然”的教育者和“出乎意料”的大学生——站在“学”的立场上看高校教学质量建设

发布时间：2017-12-14 20:20

  本文关键词：课堂教学上的分歧:“想当然”的教育者和“出乎意料”的大学生——站在“学”的立场上看高校教学质量建设

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【摘要】：调查表明,课堂教学不是大学生主要的学习途径,也不是他们喜欢的学习方式,更不是他们获取知识的主要渠道。在"学"的立场上思考教学,要求我们树立"大教学"的理念、构建大教学的体制、重新定位课堂教学的目标和功能、建立大学生学习支持服务体系等。
【作者单位】： 华东师范大学教育学部;江西师范大学高等教育研究中心;
【基金】：江西省普通本科高校中青年教师发展计划访问学者专项资金资助项目
【分类号】：G642.4
【正文快照】： 一、理论基础:高校教学质量建设呼唤立场转换新世纪以来,为了提高高校教学质量,政府和高校付出了巨大的努力,也取得了斐然成绩。但是,无论是本科教学工作水平评估,还是“质量工程”、“教学工程”或其他工作,这些努力总是站在“教”的立场上,从“教”出发,聚焦于“教”,总体上

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