论高等教育的适切性——通识教育与专业教育的分歧与融合研究

发布时间：2017-12-23 12:45

  本文关键词：论高等教育的适切性——通识教育与专业教育的分歧与融合研究　出处：《高等工程教育研究》2015年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：通识教育与专业教育之争涉及高等教育的适切性问题。通识教育重视内在适切性,强调高等教育要切合学生的内在需要,培养人的理智和理性能力是高等教育的首要目的。专业教育重视外在适切性,强调高等教育要切合社会需求,培养职业能力和谋生技能是高等教育的主要目的。通识教育与专业教育的对立实质上反映了理性主义和经验主义的内在紧张。理性主义者主张,反思性知识构成的理性空间是自足的,人的行动只有在与理性空间的关联中才能得到理解;经验主义则认为,社会实践是在先的,人的知识只有通过实践才有可能形成和被理解。通识教育与专业教育之争的根本出路在于:超越理性主义和经验主义的知识和行动两分思维方式,将理性行动者作为解决问题的基础,从而开创一条通过专业教育实现通识教育目的之路径。
【作者单位】： 中国人民大学教育学院;
【基金】：国家自然科学基金面上项目“面向创新驱动发展战略的高校人才培养模式改革研究”(项目编号:71373274)的研究成果
【分类号】：G642.0
【正文快照】： 新世纪以来,“通识教育”一词成为中国大学教改中的流行词汇。这一现象是在大众化进程中要求培养拔尖创新人才的压力下发生的,许多重点大学的领导者言必称“通识教育”,似乎“通识教育”之外无出路,“通识教育”之外无改革。2014年9月,复旦大学原校长杨玉良在新生开学典礼上因

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本文编号：1323940