实然与应然:我国高校教师专业发展实证研究——基于全国31个省市区高校理工类教师的调查分析

发布时间：2017-12-24 07:04

  本文关键词：实然与应然:我国高校教师专业发展实证研究——基于全国31个省市区高校理工类教师的调查分析　出处：《国家教育行政学院学报》2015年12期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师专业发展是国际教师教育改革的趋势。在我国,高校教师专业发展起步较晚,专业发展效果有待考证。通过大样本实证研究的方法,以全国31个省市区高校理工类教师为样本库,探求我国高校教师专业发展的实然状况与理想状况。调查结果显示:在高校教师专业发展意识上,多数教师尚未认识到专业发展的重要性,整体意识不高;专业发展内容上,科研发展、教学发展、服务发展、师德发展比例失调;在专业发展途径上,常用途径效果不好,效果好的途径不常用。为达到高校教师专业发展的理想状态,今后需进行相应的改革:平衡教师角色,提升教师专业发展意识;改革教师考核制度,调整教师专业发展内容比例;尊重教师群体特征,促进专业发展途径"因地制宜"。
【作者单位】： 兰州大学;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点资助项目
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 21世纪以来,教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视。目前,我国在对高校教师专业发展的研究上,只有少数学者采用实证研究的方法,且已有的实证研究又多为案例研究。单纯的案例研究只具有局部解释力,不能反映高校教师专业发展的普遍状况,也不宜作为普适

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本文编号：1327334