大学教师发展的模式探析

发布时间：2018-01-14 12:16

  本文关键词：大学教师发展的模式探析　出处：《大学教育科学》2013年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：从组织方式看,大学教师发展有"自上而下"、"自下而上"、"上下融合"三种基本模式。"自上而下"模式指令性强,其基础是大学管理层的职能分化;"自下而上"模式自发性强,其基础是教师视角的发展动力。长期以来,这两条路径并行不悖。而"上下融合"模式弥补了双轨制下重复作业的缺陷。对三种模式的流程、特点及案例进行分析,可发现大学教师发展正从"自上而下"为主向后两种模式转变,且将更凸显服务功能、合作导向和民主特色。
[Abstract]:From the view of organization, there is a "top-down" development of university teachers, the "bottom-up", "integration" three basic modes. The "top-down" mode which is based on strong mandatory, functional division of the university administration; the "bottom-up" mode of spontaneity and its foundation is the motive force of the development of teachers' perspective. For a long time, the two paths. Run parallel and "integration" mode under the dual system of defects in repeated operation. The three modes of the process, analysis and case characteristics, can be found in the development of university teachers is from the "top-down" as the main back two modes of transformation, and will highlight the service function, cooperation oriented and democratic features.

【作者单位】： 北京师范大学高等教育研究所;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“民办学校分类管理政策研究”(11JZD043) 教育部新世纪优秀人才支持计划项目“后危机时期的大学生创业教育政策研究”(NECT-11-0045)
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 大学教师发展(Faculty Development)的模式多种多样,按组织方式可将其统归为“自上而下”模式、“自下而上”模式和“上下融合”模式。“自上而下”模式是指大学教师发展的大部分决策权掌握在大学或院系层面级,由上层负责配置资源,当出现矛盾时也主要由上层进行协调。“自下

【参考文献】

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