实习期间的师徒关系对师范生自我效能感的影响研究

发布时间：2018-01-16 09:08

  本文关键词：实习期间的师徒关系对师范生自我效能感的影响研究　出处：《教师教育研究》2013年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本研究以案例形式呈现了四种实习生与指导教师师徒关系类型,发现任何关系类型下,实习生的一般教育效能感在实习后都呈下降趋势,在个人教学效能感的提升上,合模式和谐作用最大,疏离式和谐和投契式和谐次之,区隔式和谐作用最小。指导教师能否帮助实习生由衷认可其成功体验、满足其当前学习需要是导致不同关系类型下实习生个人教学效能感差异的主要原因,应把切实加强实习指导作为改进教育实习的首要工作。
[Abstract]:This study presents four types of relationship between interns and mentors in the form of case studies. It is found that the general sense of educational efficacy of interns has a downward trend after practice under any relationship type. In the promotion of personal teaching efficacy, harmony model is the most important, alienation harmony and investment harmony is the second, and divisional harmony is the least. The guidance teachers can help interns sincerely recognize their successful experience. To meet their current learning needs is the main reason for the differences in the individual teaching efficacy of interns under different relationship types. Therefore, it is necessary to strengthen the practical guidance as the primary task to improve the teaching practice.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目(10YJA880017) 顾明远教育发展基金资助项目(2013005)
【分类号】：G655.5
【正文快照】： 一、问题的提出教师自我效能感是教师“对自己是否有能力对学生学习产生积极影响的信念”,[1]包括一般教育效能感和个人教学效能感。前者是教师对教育之于学生发展的作用、教之于学的价值等问题的一般看法与判断,后者则是教师对自己的肯定,相信在特定情境下自己有能力影响学

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