教师教育课程一体化建设的实践与思考

发布时间：2018-01-17 02:24

  本文关键词：教师教育课程一体化建设的实践与思考　出处：《课程·教材·教法》2013年01期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教师教育课程 教师职前教育 教师职后教育 课程建设 一体化

【摘要】：教师职前教育和职后教育课程建设的一体化,既是教师教育终身化的必然趋势,也是教育教师改革发展的必然要求,是现代教师教育的应有之义和基本特征。因此,高师院校应着力推进教师教育职前职后一体化课程建设,突出专业化、能力和实践导向,注重教师职前、职后教育课程建设的阶段性与连贯性相结合,制定课程目标,构建课程体系,搭建实践平台,组织课程实施,开展课程评价,全面提高教师教育质量,整体推进教师队伍专业化建设。
[Abstract]:The integration of teacher pre-service education and post-vocational education curriculum construction is not only the inevitable trend of teacher education, but also the inevitable requirement of educational teacher reform and development. It is the proper meaning and basic characteristic of modern teacher education. Therefore, teachers colleges and universities should make great efforts to promote the construction of integrated curriculum before and after teacher education, stress specialization, ability and practice guidance, and pay attention to teachers' pre-service. The post-vocational education curriculum construction stage and the continuity unifies, formulates the curriculum goal, constructs the curriculum system, builds the practice platform, organizes the curriculum implementation, carries out the curriculum appraisal, comprehensively improves the teacher education quality. We will promote the professionalization of teachers as a whole.
【作者单位】： 浙江师范大学;
【分类号】：G652.3
【正文快照】： 教师教育课程一体化是世界教师教育改革与发展的重要特征和趋势,[1]而推进教师教育课程一体化建设是教师教育一体化发展的核心内容和关键环节。2011年10月教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》明确提出,教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化,增强适应性和开放性,

【参考文献】

相关期刊论文 前9条

1 易红郡;英国教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化及其特征[J];高等师范教育研究;2003年04期

2 辜芝兰;;构建教师终身学习体系——日本第三次教师教育改革的实践及启示[J];继续教育研究;2010年05期

3 王艳玲;苟顺明;;试析英国教师职前教育课程与教学的特征[J];教育科学;2007年01期

4 郭志明;自主建构与学科融合——美国教师教育课程改革新理念[J];教育理论与实践;2004年07期

5 陈玲玲;;基于标准的加拿大安大略省教师教育课程改革[J];当代教育科学;2010年01期

6 袁军,毕诚;美国职前、入职和在职教师教育评估体系简介[J];外国教育研究;2004年11期

7 三石初雄;张德伟;饶从满;;日本创设教师教育研究生院的动向——对高等教育机构扩充新教师培养和在职研修职能的要求及其课题[J];外国教育研究;2009年07期

8 许明;孙曼丽;;英国职前教师教育伙伴合作模式的主要类型和改革进展[J];外国教育研究;2009年07期

9 王树洲;;试论教师教育课程设置的职前职后一体化[J];江南大学学报(人文社会科学版);2008年05期

相关博士学位论文 前1条

1 王艳玲;培养“反思性实践者”的教师教育课程[D];华东师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前1条

1 马欣研;教师教育课程一体化研究[D];上海交通大学;2008年

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 沈卫华;近二十年来英国教师教育的改革与发展[J];成都教育学院学报;2005年07期

2 李平;;英国教师教育对我国综合性大学教师教育的启示[J];教育与教学研究;2010年08期

3 王传金;论小学教师职前教育中的课程目标问题[J];常州工学院学报(社科版);2005年01期

4 苏晓云;;基于建构主义学习理论的精品课程建设体系探讨[J];当代教育论坛(综合研究);2010年04期

5 阎元红;;国外科学教师培养课程结构模式及启示[J];太原师范学院学报(社会科学版);2010年03期

6 朱欣欣;陈凡;;美国新任教师教学知识和能力考试体系的分析及启示[J];教师教育研究;2006年06期

7 李慧;;英国职业院校“三段融合”培养模式的启示[J];北方经贸;2012年01期

8 余云峰;盛红梅;;新课改背景下英语师范生教学实践调查与研究[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2011年01期

9 李玉峰;美国应用性教育课程发展走向及借鉴[J];高教探索;2005年05期

10 黄赐英;国际教师教育变革与发展的基本趋势[J];衡阳师范学院学报;2005年05期

相关会议论文 前1条

1 陈静安;;四国数学教师职前教育与课程模式的比较研究[A];全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集[C];2008年

相关博士学位论文 前10条

1 曾能建;福建中小学教师教育发展研究（1949-2009）[D];福建师范大学;2010年

2 郑爽;我国教师教育者开展自我研究的初步探索[D];首都师范大学;2011年

3 宋燕;和合学视野下教师合作研修共同体建构的研究[D];西南大学;2011年

4 杨燕燕;论教育实践课程[D];华东师范大学;2011年

5 任学印;教师入职教育理论与实践比较研究[D];东北师范大学;2004年

6 杜静;英国教师在职教育发展研究[D];西南大学;2007年

7 王艳玲;培养“反思性实践者”的教师教育课程[D];华东师范大学;2008年

8 吴伟;职前教师教育中的学习环境研究[D];南京师范大学;2008年

9 秦立霞;美国教师资格认证制度及其效应研究[D];陕西师范大学;2008年

10 朱桂琴;教师的实践性格[D];华中师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 翟继岩;美国中小学初任教师入职培训研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 张颖;英国中学教师在职培训研究及对我国的启示[D];辽宁师范大学;2010年

3 高祥;促进教师专业发展的教学反思策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

4 蔡燕;中美职业教育师资培养模式的比较研究[D];湖北工业大学;2011年

5 姜洪鹏;英国埃克斯特大学初等PGCE课程研究[D];西南大学;2011年

6 文武全;中学语文校本教研现实检讨与对策思考[D];西南大学;2011年

7 侯得娟;英国职前教师培养中的教育实践课程研究[D];西南大学;2011年

8 涂志浩;英国新教师入职培训指导政策研究[D];西南大学;2011年

9 李硕;英国中小学校本培训研究[D];西南大学;2011年

10 马翠平;信息技术教师教育一体化课程体系构建研究[D];曲阜师范大学;2011年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 晙，

本文编号：1435899