幼儿教师职业幸福感的特点及其与职业承诺的关系

发布时间：2018-02-23 21:19

  本文关键词： 幼儿教师 职业幸福感 职业承诺　出处：《心理发展与教育》2013年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：为探索幼儿教师职业幸福感的特点及其与职业承诺的关系,随机选取川渝两地幼儿教师533名,用修编的幼儿教师职业幸福感量表(KTOWBS)和教师职业承诺问卷(TOCS)进行调查。结果表明:(1)除认知幸福感外,幼儿教师职业幸福感整体水平较高。其中,城市幼儿教师的心理幸福感和情绪幸福感显著高于农村,公办园幼儿教师的社会幸福感显著高于民办园;(2)月薪超过1000元的幼儿教师其社会幸福感显著高于月薪低于1000元者,月薪超过2000元者其心理幸福感、情绪幸福感和认知幸福感显著高于月薪低于2000元者,但心理幸福感随日工作时间增加而降低;(3)幼儿教师职业幸福感各因子与情感承诺、规范承诺和继续承诺存在不同关系。分层线性回归分析显示,社会幸福感、认知幸福感、情绪幸福感和心理幸福感对情感承诺的正向预测作用为17%,认知幸福感和社会幸福感对规范承诺的正向预测作用为7%,社会幸福感对继续承诺的正向预测作用为1%。
[Abstract]:In order to explore the characteristics of preschool teachers' occupational well-being and their relationship with career commitment, 533 preschool teachers from Sichuan and Chongqing were randomly selected. The survey was carried out by using the revised KTOWBSand the teacher occupation commitment questionnaire (TOCSS). The results showed that the overall level of occupational well-being of preschool teachers was higher than that of cognitive well-being. Urban preschool teachers' psychological well-being and emotional well-being were significantly higher than those in rural areas, and the social well-being of public kindergarten teachers was significantly higher than that of private kindergarten teachers (2) the social well-being of preschool teachers with monthly salary of more than 1000 yuan was significantly higher than that of those whose monthly salary was less than 1000 yuan. Mental well-being, emotional well-being and cognitive well-being were significantly higher than those earning less than 2,000 yuan per month, but mental well-being decreased with the increase of daily working hours. There are different relationships between normative commitment and continued commitment. Hierarchical linear regression analysis shows that social well-being, cognitive well-being, The positive predictive effect of emotional well-being and psychological well-being on affective commitment is 17, that of cognitive well-being and social well-being on normative commitment is 7, and that of social well-being is 1.
【作者单位】： 成都大学学前教育学院;
【基金】：四川省教师教育研究中心资助项目“幼儿教师职业幸福感的保护性和风险性因素研究”(TER2013-013) 四川学前教育发展研究中心资助项目“幼儿教师职业认同的风险性和保护性因素研究”(CECER-2013-A06)
【分类号】：G655.1

【参考文献】

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本文编号：1527652