HPM在教育中的实然困境与应然向度

发布时间：2018-04-01 00:36

  本文选题：HPM　切入点：数学史　出处：《教师教育研究》2013年05期

【摘要】：研究表明教师教育的缺失,教育伦理学的迷失,理论和实践的脱离导致了数学教育中HPM的现实困境。分析了发生认识论是HPM的理论基础后,论述了数学教学中数学史的四种融入形态。并认为教师教育中增加HPM元素,理论研究者和实践者的合作,构建基于数学史的课堂教学模式是在数学教育中提升HPM的应然取向。其中,教师教育是HPM发展的内在逻辑,研究者和实践者合作是HPM持续发展的保障,构建基于数学史的课堂教学模式是HPM发展的核心表征。
[Abstract]:The study shows that the lack of teacher education, the loss of educational ethics and the separation of theory and practice lead to the dilemma of HPM in mathematics education. After analyzing that the theory of occurrence epistemology is the theoretical basis of HPM, This paper discusses four kinds of integration forms of mathematics history in mathematics teaching, and points out that teachers' education should include HPM element, cooperation between theoretical researchers and practitioners. To construct the classroom teaching model based on the history of mathematics is to promote the orientation of HPM in mathematics education. Among them, teacher education is the internal logic of the development of HPM, and the cooperation of researchers and practitioners is the guarantee of the sustainable development of HPM. Constructing the classroom teaching model based on the history of mathematics is the core representation of the development of HPM.
【作者单位】： 温州大学数学与信息科学学院;
【基金】：2010年教育部人文社会科学研究规划基金项目—多元文化数学课程的理论与实践研究(10YJA880179)
【分类号】：O1-4;G642

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1693214