中国大学生学习性投入调查问卷的测量学研究
本文选题：中国大学生学习性投入问卷 + 学生投入 ； 参考：《复旦教育论坛》2013年01期
【摘要】：基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的"大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)(下称"中国大学生学习性投入调查问卷")的测量学特征进行实证分析,以探讨该问卷的测量信度及效度。研究结果表明,"中国大学生学习性投入问卷"具有较理想的测量信度与效度;基于国外教育情景构建的五大可比指标在中国教育情景下仍然成立,表现出较强的跨文化性;基于我国本土构建的七项教育过程诊断指标也具有良好的信效度。总体而言,"中国大学生学习性投入问卷"可以作为一个重要而又有效的测评工具,对我国高等院校实施本科教育学情调查、自我诊断及效能评估。
[Abstract]:Based on the survey data of 2010, the methods of classical measurement theory (CTT), item response theory (IRTT) and confirmatory factor analysis (CFA) were used. In order to explore the reliability and validity of the questionnaire, the authors made an empirical analysis on the survey characteristics of NSSE-China (Chinese College students' Learning input questionnaire) after Chinese-made questionnaire on college students' learning input in order to find out the reliability and validity of the questionnaire. The results show that the Chinese College students' Learning input questionnaire has ideal reliability and validity, and the five comparable indicators based on the foreign educational situation are still established under the Chinese educational situation, showing strong cross-cultural nature. There are also good reliability and validity of the seven diagnostic indicators of educational process based on China's native construction. In general, the Chinese College students' Learning input questionnaire can be used as an important and effective tool to carry out undergraduate education investigation, self-diagnosis and effectiveness evaluation.
【作者单位】： 清华大学教育研究院;江西师范大学心理学院;
【分类号】：G647
【参考文献】
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【共引文献】
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，本文编号：1814030
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