信息不对称理论之教学思考——成因、表征、模型、启示

发布时间：2018-05-16 17:51

  本文选题：信息不对称 + 教学表征　； 参考：《课程.教材.教法》2013年11期

【摘要】：在教学活动中,教学信息不对称表现为"师生知识相离"、"教师知识包含学生知识"、"学生知识包含教师知识"、"师生知识有交叉又有不对称"等状态。教师拥有一定的不对称教学知识是教学开展的前提,然而,研究"教师—学生"博弈模型发现,教师会以对自己有利的努力方式来获得最优化的利益。事实上,教学信息的"对称"与"不对称"对教学效果的影响各有利弊。教学中,教师应充分利用信息的对称部分、合理创设不对称、促进不对称向对称的转化。
[Abstract]:In teaching activities, the asymmetric information of teaching information is manifested in the "teacher and student knowledge separation", "teacher knowledge includes student knowledge", "student knowledge includes teacher knowledge", "teacher and student knowledge is cross and asymmetric". Teachers have certain asymmetric teaching knowledge as the premise of teaching, however, the study of "teacher student" game model is found. In fact, the "symmetry" and "asymmetry" of teaching information have advantages and disadvantages to the effect of teaching. In teaching, teachers should make full use of the symmetrical parts of information, create asymmetries reasonably, and promote the transformation of asymmetry to symmetry.

【作者单位】： 河南大学教育科学学院;西北师范大学教育技术学院;
【基金】：2012年全国教育科学规划“十二五”项目“西部少数民族基础教育信息化资源应用策略与绩效研究”(项目编号:BCA120022)阶段性成果
【分类号】：G642.4

【参考文献】

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【共引文献】

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