从“合法的边缘性参与”看初学者的学习困境

发布时间：2018-07-26 14:14

【摘要】：本文作者从自己作为指导教师所面临的个人困惑出发,借鉴"合法的边缘性参与"这一概念,力图解释,为什么很多初学者(实习生、研究生、访问学者)在正式的学校环境中难以达到预期的学习效果。虽然这些学习者具有"合法"的成员资格,处于共同体"边缘"的位置,但如果他们不积极"参与"(不投入),或者缺乏实践共同体所要求的对共同事业的追求,或者不具备必要的知识"经验库",他们都会陷入学习的困境,难以获得理想的效果。通过对具体实例的分析,本文拓展了"合法的边缘性参与"这一概念的原有内涵和实施条件,为各类教育者理解初学者的学习困境、学校学习的特点、师徒关系和学习共同体对学生学习的影响等问题提供了思路。
[Abstract]:Starting from the personal perplexity he faces as a teacher, and drawing on the concept of "legitimate marginal participation", the author tries to explain why many beginners (interns, graduate students), Visiting scholars) it is difficult to achieve the expected learning effect in the formal school environment. While these learners have "legitimate" membership and are on the "margins" of the community, if they are not actively "involved" (not engaged) or lack the pursuit of common causes required by the community, Or if they do not have the necessary knowledge, they will fall into a learning dilemma and will not get the desired results. Based on the analysis of concrete examples, this paper expands the original connotation and implementation conditions of the concept of "legal marginal participation", so that all kinds of educators can understand the learning dilemma of beginners and the characteristics of school learning. The relationship between teacher and apprentice and the influence of learning community on students' learning are provided.
【作者单位】： 北京大学教育学院;北京大学教育学院基础教育与教师教育中心;
【基金】：作者主持的2010年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“知识转化与身份获得:实习生与重要他人互动模式研究”(项目编号:10YJA880017)的研究成果之一
【分类号】：G645.1

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本文编号：2146275