试析自我效能感对远程开放教育教师角色实现影响

发布时间：2018-09-12 12:43

【摘要】：自我效能感是个体对自己在特定情境中是否有能力完成任务的预期,其影响作用往往与特定领域相联系。在远程开放教育情境中,教师的自我效能感直接影响教师如何选择导学、助学等教学手段,影响教师如何设计基于网络的教学资源,进而影响教师在开放教育实践中不同角色的根本实现。进行正确的归因,建立远程开放教育特色的发展性教师评价机制,坚持教学反思与教学实践交流相结合能提高教师的自我效能感,进而促进教师不同角色的实现,最终促进远程开放教育教学质量的提升。
[Abstract]:Self-efficacy is the expectation that an individual is able to accomplish a task in a particular situation, and its influence is often related to a specific field. In the context of distance and open education, teachers' self-efficacy directly affects how teachers choose teaching methods such as guidance and learning aids, and how teachers design web-based teaching resources. Furthermore, it affects the fundamental realization of different roles of teachers in the practice of open education. The correct attribution, the establishment of the developmental teacher evaluation mechanism with the characteristics of distance and open education, and the combination of teaching reflection and teaching practice exchange can improve the teachers' sense of self-efficacy and promote the realization of different roles of teachers. Finally, to promote the quality of distance open education teaching.
【作者单位】： 上海开放大学浦东东校;
【基金】：全国高校教学科研项目“远程开放教育教师激励研究”(编号:泸-0037-B),主持人:李云芳
【分类号】：G645.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2239039