高校朋辈教育的理论、要素与原则探析

发布时间：2018-11-12 07:25

【摘要】：朋辈教育作为一种教育方法,其应用研究成果丰富,但是关于朋辈教育的理论支撑的研究成果仍在起步阶段,可以从思想政治教育、社会学、心理学、教育学等学科上探寻理论支撑。思想政治教育主体间性理论、班杜拉的社会学习理论、罗杰斯的人本主义心理学及其教育思想、建构主义学习理论、参照群体理论对朋辈教育起到理论支撑作用。高校朋辈教育系统由教育者、受教育者、教育中介和教育环境四个要素构成,各要素之间彼此联系、相互影响,共同完成朋辈教育的目的。高校开展朋辈教育的过程中,要遵循对话交往、现实生活、注重实效和适度教育的原则。
[Abstract]:Peer education, as an educational method, is rich in applied research results, but the research results on the theoretical support of peer education are still in its infancy, from ideological and political education, sociology, psychology, Pedagogy and other disciplines to explore theoretical support. The inter-subjectivity theory of ideological and political education, the social learning theory of Bandura, the humanistic psychology of Rogers and its educational thought, the constructivism learning theory, and the reference to group theory play a theoretical supporting role in peer education. The peer education system in colleges and universities is composed of four elements: educator, educatee, educational intermediary and educational environment. Each element is related to each other and influences each other, thus accomplishing the purpose of peer education together. In the process of peer education, colleges and universities should follow the principles of dialogue, real life, practical effect and moderate education.
【作者单位】： 福州大学马克思主义学院;
【基金】：2015年福建省中青年教师教育科研项目“高校朋辈教育的理论支撑与路径研究”(JAS150118)
【分类号】：G641

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2326458