高校和谐教育新模式:建构性认知冲突解决

发布时间：2018-11-14 13:34

【摘要】：冲突是大学生人际矛盾产生、恶化的主要原因,因此高校的和谐教育有必要运用建构性认知冲突解决模式。建构性认知冲突解决指学习者虽存在理论、观点等分歧,但仍致力于通过合作寻求共识的冲突解决模式。它既有利于大学生道德认知水平与自我调节监控等认知能力的提高,又有利于他们冲突解决等人际交往技能的提高,心理健康的维护与保持。建构性认知冲突解决模式由乔纳森兄弟提出并经过实验与推广,它由对立观点的陈述、挑战、分析综合等可操作性步骤构成。为确保该效果,教师等负责人应创设合作的学习氛围,构建异质学习小组,教授人际交往技能与理性讨论技能等。
[Abstract]:Conflict is the main reason for the generation and deterioration of college students' interpersonal conflicts, so it is necessary to use the constructive cognitive conflict resolution model in harmonious education in colleges and universities. Constructive cognitive conflict resolution refers to the conflict resolution model in which the learners have different theories and viewpoints, but they are still committed to seeking consensus through cooperation. It is not only conducive to the improvement of college students' cognitive ability of moral cognition and self-regulation, but also to the improvement of their interpersonal communication skills, such as conflict resolution, and the maintenance and maintenance of their mental health. The constructive cognitive conflict resolution model was put forward by Jonathan Brothers and tested and popularized. It is composed of the statement, challenge and synthesis of opposing viewpoints. In order to ensure this effect, teachers should create cooperative learning atmosphere, construct heterogeneous learning groups, and teach interpersonal skills and rational discussion skills.
【作者单位】： 苏州科技学院;
【基金】：江苏省教改课题:应用心理学实践教学体系的建设和实践研究(5-5) 江苏省高校中青年骨干教师境外研修项目资助
【分类号】：G647

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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