教学追求什么样的有效

发布时间：2018-12-17 06:53

【摘要】：有效教学蕴涵着三个前提性问题,即"谁"的有效、"什么"的有效和"怎样"的有效。在"谁"的有效上,教学共同体应确立自主、独立的专业判断标准,以有效地缓冲或抵挡其他主体对教学可能造成的侵蚀。在"什么"的有效上,教学不仅要清楚知识所蕴涵的事实性知识、概念性知识、方法性知识与价值性知识四个层面,而且要达成"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维一体的教学目标。在"怎样"的有效上,要基于教学是一个"教"与"学"相互锁定的有机整体,并根据学生已有的知识,在"先教后学"或"先学后教"中实现知识的"温故知新"。
[Abstract]:There are three presuppositions in effective teaching, that is, who is effective, what is effective and how is effective. On the validity of "who", the teaching community should establish independent and independent professional judgment standard to buffer or resist the possible erosion caused by other subjects. In order to be effective in "what", teaching should not only make clear the four levels of factual knowledge, conceptual knowledge, methodological knowledge and value knowledge, but also achieve "knowledge and skill, process and method," Emotional attitude and values "three-dimensional teaching goal." On how to be effective, we should base on the fact that teaching is an organic whole of "teaching" and "learning" each other, and according to the students' existing knowledge, we should realize the "old knowledge" in "teaching before learning" or "learning before teaching".
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【分类号】：G652.4

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 丛立新;;教学概念的形成及意义[J];北京师范大学学报(社会科学版);2007年05期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 庄香香;;新课程背景下聋校语文课堂学习起点刍议[J];毕节学院学报;2011年10期

2 罗德红;;创生中国教育学派的知行互建之路——近10年来中国大陆的学校变革理论综述[J];保山师专学报;2009年04期

3 李家成;赵双;张佳;;学生干部培养工作中的教育立场[J];班主任;2010年08期

4 杨洁;莫瑞柏;;我国21世纪以来教育理论与教育实践关系研究综述[J];长春工业大学学报(高教研究版);2011年02期

5 刘f ;;农村教育中对生命关怀缺失问题的成因及对策——以山西省左权县为个案[J];山西财政税务专科学校学报;2008年06期

6 李Oz宁;;新建本科院校教学方法改革的策略取向[J];当代教育论坛(教学研究);2010年09期

7 单一飞;;体育学科育人资源的拓展研究[J];当代体育科技;2013年01期

8 李政涛;;论教育研究的中国经验与中国知识[J];高等教育研究;2006年09期

9 王国君;王鹏;;论高师院校教学质量文化体系的构建与提升[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2008年05期

10 张向众;;试论学校变革实践本位的创生性评价标准设计——“新基础教育研究”的探索[J];河北师范大学学报(教育科学版);2012年04期

相关会议论文 前1条

1 金家新;;论区域教育均衡发展视域下的教师专业化发展[A];第二届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2011年

相关博士学位论文 前10条

1 宋秋英;全球化背景下中国教学论本土化问题研究[D];首都师范大学;2011年

2 王忠厚;从混沌走向协同：课堂教学系统自组织境域研究[D];西南大学;2011年

3 王洪明;从“管理”到“辅导”：班级变革研究[D];华东师范大学;2011年

4 田静;教育与乡村建设[D];华东师范大学;2011年

5 周贵礼;论当代教师思维方式变革[D];华中师范大学;2011年

6 岳欣云;教师研究的反思与再探究[D];华东师范大学;2005年

7 刘黎明;基于马克思主义的教育学中人之问题再认识[D];华东师范大学;2007年

8 黄黎明;知识教学的文化哲学研究[D];西南大学;2008年

9 鲍道宏;教师课程理解初探[D];华东师范大学;2008年

10 王凯;教学作为德性实践[D];华东师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 吴常果;基于学习风格的英语课外辅助教学实验研究[D];长沙理工大学;2010年

2 朱干香;中职学校政治课堂动态生成教学研究[D];苏州大学;2010年

3 侯雪君;利用现代教育技术优化高中语文的剧本教学[D];苏州大学;2010年

4 王昀;思想政治发展性课堂评价探析[D];福建师范大学;2009年

5 王锋;在中学化学课程中实施生命教育的研究[D];福建师范大学;2009年

6 张琴;窦桂梅语文教育观初探[D];福建师范大学;2010年

7 李晶;生命教育视野中的英语教学策略研究[D];湖南师范大学;2010年

8 何秋阳;高中思想政治新课程“生活化”教学模式构建的研究[D];湖南师范大学;2010年

9 冯晶;生命化教育视域下的高中政治课堂教学研究[D];河南大学;2011年

10 宋明亮;教师教学状态研究[D];河南大学;2011年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 孙喜亭;基础教育的基础何在?(上)[J];教育理论与实践;2001年04期

2 杨龙立;潘丽珠;;“教学”的语言分析——兼述教学论和课程论之争论[J];教育学报;2006年01期

3 王建华;;教育之学——超越人文科学与社会科学[J];中国教育学刊;2006年09期

，

本文编号：2383838